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基于职业能力培养的高职嵌入式专业人才的培养研究 0 嵌入式行业人才培养的必要性 随着it行业的快速发展，尤其是嵌入式领域的快速发展，嵌入式系统已成为当前最流行、最具发展前景的it应用之一，这也增加了嵌入式行业人才的需求。迫切需要前线人才。高等职业院校应社会经济的需求大力发展职业教育, 结合区域经济特点积极培养能与专业岗位技能对接的一线人才。 1 嵌入式专业人才匮乏 目前我国嵌入式系统人才的匮乏已成为众多企业的共识, 而嵌入式系统几乎无所不在的应用领域使其成为一项极具发展潜力的产业, 人才的匮乏已成为其发展的瓶颈, 企业纷纷抱怨月薪过万元却招不到一个合适的嵌入式系统人才。因此如何培养出大量应用型的嵌入式专业人才也就成为当务之急。 发展嵌入式技术, 人才是关键。培养和培训相关人才是高等职业教育的职责所在, 因此很多高职院校都在积极探索嵌入式专业人才的模式。但是, 受到高职教育条件和传统教学体系的影响, 我们在教学内容设置、教学方法与手段等课程体系设置严重地与该课程的实际岗位需求和实际应用脱节, 使得我们的学生毕业后拿到毕业证书却找不到工作的困境。究其原因, 是我们在嵌入式专业人才的模式上过于注重学科性, 使其教学内容陈旧, 忽视实践性。因此改革嵌入式专业人才培养模式迫在眉睫。 2 构建“工作、培训和竞争”的专业人才培养模式 2.1 高职教育的内涵 高职教育把培养以工作岗位为导向, 以职业能力为核心, 面向市场的应用型人才为办学的主要特色。这就要求在教学过程中加强学生实践技能, 提升其职业技能与职业能力。教育部在对高等职业教育教学质量的若干意见中就曾提出“高职教育要以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的人才培养模式, 培养高素质技能型专门人才”。按照这一要求, 嵌入式专业应适应当前嵌入式应用领域发展和区域经济发展的需要, 分析嵌入式专业学生将来就业岗位群的任职要求及职业能力需求的基础上, 建立以岗位就业为导向的人才培养方案, 特别是嵌入式专业课程设置应该经过岗位需求调研, 依据嵌入式专业岗位所需的能力构建岗位系列课程的培养知识技能体系。 2.2 职业能力与证书 高职院校不仅要重视学生的学历教育, 还要积极开展各类培训、认证等非学历教育。我们提出课证互认的培养教育不但能使毕业生获得大学学历证书, 同时还能获得国家承认的专业证书或职业资格证书。 课证互认培养模式使学生在获得毕业证书的同时就能取得几个该行业的某些与本专业岗位相一致的岗位职业资格证书, 获得从事某个职业和行业的实际技能与知识, 职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明, 在同等条件下优先录用持有职业资格证书人员, 这为进入这一岗位取得入岗敲门砖。由此可见, 课证互认培养模式是增强学生职业资格竞争力的有力保障。 2.3 举办专业竞赛,提高学生基础能力 现在在校大学生参与的各级各类电子竞技竞赛众多, 我们应该积极鼓励和引导学生参加各种专业竞赛。通过比赛一方面可以加强学生的学习兴趣, 激发学生的创造潜力;另一方面可以把理论教学转化为实践技能训练。将课程与竞赛相结合是增强学生理论与实践结合的需要, 也是增强学生的职场竞争力的一个有效途径。 3 “一流人才选拔”专业人才培养模式建设 3.1 构建嵌入式人才培养的教学内容 构建以岗定课的课程体系, 应该着眼于培养学生职业发展的可持续能力。以岗位技能培养为核心, 针对嵌入式专业的岗位群的职业要求和相关技术, 来改革嵌入式课程体系和教学内容。围绕嵌入式人才培养的目标构建课程体系以实现对学生的全面教育及职业生涯的可持续发展。 构建以岗定课的课程体系应该充分考虑区域社会经济发展和高职教育的特点, 特别是地区产业转型升级和发展重点需要, 调研行业企业中嵌入式岗位需求, 聘请行业、企业的技术专家、在企业专家的指导下, 学校专业教师、课程管理人员要深入了解和理解企业实践一线的技术工作过程及能力特征, 构建以基于工作过程的嵌入式专业课程体系, 根据典型工作任务, 设计学习性工作任务, 实现课程与工作的有机结合。 3.2 职业能力培养方面的课证融通 1996年实施的《职业教育法》第八条规定:“实施职业教育应当根据实际需要, 同国家制定的职业分类和职业标准相适应, 实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。职业资格证书是持有者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明, 拥有者在求职时的资格凭证, 也是用人单位招聘、录用员工的主要依据。课证互认为学生提供获得职业资格证书的机会, 增强学生的职业准入能力。 在校期间获得各种职业证书是学生将来就业的重要条件, 我们在设置课程教学内容时要充分考虑某些课程与该行业的、职业资格考试内容的关联度, 针对有关证书的考试内容设计教学任务, 实现课程与职业证书互相认证, 从而以考取该职业证书代替课程考核。使被培养的学生