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“双减”下，小学美术课后拓展活动的探索 摘要:爱因斯坦曾说：“教师在教学中，应该给学生提供教学所需要的东西，并且，还需要当做给学生们的一个礼物而不是一个任务。”从学生角度来说，只要学生喜欢上课，那么对其来说就是没有负担的。不管什么学科，都要培养学生的兴趣，美术课也是这样，只要学生有了兴趣，就会产生创作激情，也会更愿意学习美术。课后拓展活动是实施双减政策之后的产物，在学校中开展美术课后拓展活动，不光可以延伸课堂内容，还可以发展学生的兴趣。 关键词：小学，美术，课后拓展 一、“双减”政策小学美术课堂改革的意义 现阶段，在小学教育上，各个学科在教学上也出现了“内卷”现象，为了让孩子在激烈的竞争中提高竞争能力，教师布置了很多的作业，家长也给孩子报了不同科目的辅导班，但是，这也无形的增加了孩子们的学习负担，在之前的新闻报道中，我们可以经常看到这样一个话题“小学生做作业时间已然超过晚上10点”，在巨大的学习压力之下，小学生的身体素质也越来越差。在小学阶段上，开展美育最直接的一个方式就是美术课堂教学，但是，很多家长和教师并不重视美术学科教学，认为美术只是一个“副科”，上不上都无所谓。可见，美术学科在传统教育下的地位比较低微。随着“双减”政策的推出和素质教育的不断发展，美术学科教学也得到了改革，越来越多的教师和家长也意识到了美术学科对小学生综合素质培养方面的重要性，提高了对美术课堂教学的关注。在这个背景下，我们也应该贯彻落实“双减”政策，不断提高美术教学质量，进一步推动美术教育的发展。课后拓展是“双减”政策的一个产物，在小学美术教学上利用课后拓展活动，可以激发小学生学习美术的兴趣，培养学生的创新能力、审美能力，还可以给同学们减轻学习负担，让学生在一个快乐的学习环境中得到学习上的放松。 二、“双减”政策下小学美术课后拓展活动的探索 （一）紧扣课堂教学目标来设计美术课后拓展 影响教学效果的一个因素就是教学目标，只有在教学目标的带领之下，我们才能让学生更好的掌握课堂知识，没有教学目标的课后拓展只能存在于形式上。因此，在开展美术拓展的时候，我们就需要设计一个合理的教学目标。我国著名教育学家老子曾经说过：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”另外，叶圣陶也曾经说过：“教育是一种具有细节文化的哲学。”因此，在开展美术拓展活动的时候，一定要把握好教学上的细节。比如在湘美版四年级上册《祖国在我心中》教学的时候，我们设计课后拓展就需要围绕“培养学生的爱国主义情感、爱家乡情感”作为教学目标，在课后拓展设计上，我们可以用“我与我的祖国”为主题开展活动，让同学们自己画一画我国历史大事件、我国美丽的风景、对祖国未来发展上憧憬等，通过课后拓展，将美术与生活进行结合，在开展美术拓展上，激发学生对祖国的热爱情感，提高学生的创新能力。 图1祖国之画 （二）联系学生的现实生活，设计有效的课后拓展 随着新课改的实施，在美术教材中，有很多教学内容和我们的生活有着紧密的联系，涉及到的环境有学校环境、家庭环境和自然环境。所以，在开展美术拓展活动的时候，我们也可以不用把学生限制的教材中，可以让学生走进生活，走进社会，发现社会与生活中的美术，拓展学生的思维。例如在开展湘美版四年级上册《色彩对印》教学上，学生们在学会了如何进行对印之后，就可以让同学们根据自己的生活来创作一些作品，给同学们布置课后拓展任务，在创作的时候，可以是生活用品，也可以是风景。通过将教学内容和生活进行结合，提高学生的动手能力，让学生主动参与到美术拓展活动上，提高学生学习美术的热情。所以，在课后拓展上，我们需要联系学生的生活，让学生主动参与到美术活动中来，学以致用。 图2色彩对印 （三）通过不同形式的表现方法开展课后拓展 1.利用多媒体辅助进行课后拓展，有形、有意、有趣小学生好奇心理比较重，在进行美术拓展的时候，我们也可以利用小学生的这个特 点开展活动，进而提高拓展的效果。比如湘美版一年级上册《一模不一样》拓展活动上，我们就可以通过利用多媒体教学，在多媒体上投放一些简单的找不同的图案，还可以引入简单的“找不同”游戏，让同学们了解不同动作、不同情境下的美感，提高小学生的参与热情。在通过多媒体吸引小学生注意之后，让同学们自己也创作一幅一模不一样的作品，比如有的同学画了非常相似的水壶，通过多媒体，同学们也更加了解一模不一样都有哪些特点，激发了学生的创作思维，呈现出来的作品也有趣极了。 图3一模不一样 2.创设情境、布置场景进行课后拓展，有色、有感、有情. 在开展美术拓展活动的时候，教师们需要充分发挥自己的创造力，给同学们创造一个有趣的情境，让同学们在情境中发挥出自己的想象力，让课后拓展变得更加精彩。在美术拓展活动上，教师需要综合考虑每个教学的环节呈现出来的效果是什么样的。例如在四年级上册《周末日记》活动上，我们就可以给同学们创