小学信息科技基于核心素养的问题链设计研究 .pdfVIP

信息技术教学 ********************* 小学信息科技基于核心素养的 问题链设计研究 严均钰 上海市闵行区罗阳小学 摘要： 小学信息科技围绕核心素养的问题链设计更加聚焦学科素养的培养过程，更加关注知识体系的架构， 更加注重学生思维的深度培养，是信息素养培养的有力支架与推手。本文基于小学信息科技两种常见的教学内容 类型，分别对递进式问题链及并列式问题链的设计及运用进行阐述。 关键词： 问题链；核心素养；小学信息科技 中图分类号: 文献标识码： 论文编号： G434 A 1674-2117（2021）010-0032-05 ● 问题链的概述 题串联成有序列的问题链。教师在 过程。基于解决问题的问题链，教 问题链导学是以问题为导向 课堂中按问题链中问题的先后顺序 师可以以解决问题的步骤为主线， 的教学方法中的一种。问题链从不 提问，有序地推动课堂教学，从而 在核心环节上设计关键问题，形成 同的维度可以有不同的分类：按教 实现信息意识、计算思维、数字化 问题链，沿着问题链一步一步引导 学功能分，可以分为新旧知识衔接 学习与创新以及信息社会责任的全 学生发现、分析、思考和探索，最终 问题链、巩固问题链、归纳问题链 面提升。 形成解决问题的一般方法。 等；按呈现方向分，可以分为正向 ● 聚焦核心素养的问题链设 2.问题链串起新旧知识的知 链、逆向链、双向链；按适用过程 计的价值 识链 分，可以分为导入链、衔接链、发散 1.问题链串起解决问题的方 在以往的课堂问题设计中，往 链、递进链、并列链；按表现形式 法链 往存在过度关注单课时的知识点， 分，可以分为图表链、图文链等。但 小学信息科技学科的主要任 而忽略知识的“来龙去脉”的现象， 在实践教学中，往往不是一种类型 务是培养学生利用信息技术解决 这种碎片化的知识不仅容易遗忘， 问题链的简单运用，而是多种类型 问题的能力，教师一般会创设一个 而且不利于综合利用。基于知识学 问题链的综合运用。 信息化环境下较复杂的问题情境， 习的问题链设计，从纵向看是从学 聚焦核心素养的问题链是指 师生在分析问题的过程中会衍生出 生的已有认知出发，由浅入深，由特 以核心素养的培养为教学目标，围 一些待解决的子问题。教师需要帮 殊到一般，层层递进，一步步走向 绕着某个信息化环境下产生的问 助学生分析问题厘清思路，从而形 新知 “连成线”的过程；从横向看， 题情境，将需要解决的问题分解成 成最优解决方案，这个过程是解决 是一个知识点向与其相关联知识 若干逻辑相联的子问题，再将子问 问题的过程，也是计算思维的培养 “结成网”的过程。这样纵横交错 32 中国信息技术教育 信息技术教学 ********************* 的学习过程，不仅可以帮助学生较 标，从教学的重难点的突破和学科 学的最优化，但不能就此认为问题 全面地理解