初一下语文试卷分析 .pdfVIP

初一下语文试卷分析篇 1 一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自 主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高 学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的 需要来实施课堂教学指明了方向。但有 10 分的超纲题，让学生一筹莫展。 试卷第一部分为语言的积累及运用，共 37 分，主要考查学生的识记积累 和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成 语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 第二部分为阅读理解，共 48 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概 括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体 现了语文课程标准 “重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理 念。 第三部分是作文，计 30 分。文题 《如果我能________》，补全题 目，文 体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而 无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的 “小我”到今年的 “大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的 人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的 难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影 响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少 于 600 字。 二、考试情况分析 第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68 左右。学生对于 识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8 小题，这是一道语言运用题(判断下 列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为 4%，因为这是一道超纲题，平时 又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第 3 题得分率也仅为 30%，(让 学生分析出字义属于其基本义的一项) 第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为 63.4%。得分率高的是课 内阅读，约为 71.1%，课外阅读 (二)诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸 船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文 (三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。 作文部分，得分率在 76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不 够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现： (1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实; (2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从 课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够 ; ( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少; (4) 学生学习语文的积极性整体不高; (5) 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。 三、对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文 学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内 容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。 立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习 方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生 学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题 目也就成了得分率高的题 目。 3、加强学生课外阅读的指导。 能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加 强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课 外阅读。 4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。 “识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段 提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教 学，才能使学生写出有活力的文章。