幼儿园创造性游戏的指导.pptVIP

1.游戏讲评的意义 分享、整理和提升幼儿的经验 发展幼儿的语言表达能力 发展幼儿的评价能力 发展幼儿的解决问题能力 本文档共38页；当前第29页；编辑于星期三\6点10分 2.游戏讲评的重点 A.共同分享游戏的体验（经验、技能） B.共同探讨游戏中的问题 C.共同推进下一次游戏的开展 本文档共38页；当前第30页；编辑于星期三\6点10分 3.游戏讲评的形式 陈述答案型 分享经验型 片断再现型 评判是非型 解决问题型 总结概括型 幼儿为主 师幼共同 → 教师为主 本文档共38页；当前第31页；编辑于星期三\6点10分 4.游戏讲评的注意点 要随机地、灵活地抓住游戏的闪光点,让它在游戏的讲评中得到肯定。 以正面教育为主，消极内容不讲评。 每次讲评的时间不宜过长，以5－10分钟为宜。 游戏讲评并不是每次游戏后的必要环节，可视游戏开展的情况适当进行。 本文档共38页；当前第32页；编辑于星期三\6点10分 七、不同种类游戏的指导重点 本文档共38页；当前第33页；编辑于星期三\6点10分 1.角色游戏 让幼儿明确自己扮演的角色和角色的职责 引导幼儿进行不同角色和不同主题之间的交往 本文档共38页；当前第34页；编辑于星期三\6点10分 2. 结构游戏 教幼儿建构的技能 引导幼儿体现出建构物的逼真性、创造性 本文档共38页；当前第35页；编辑于星期三\6点10分 3.表演游戏 选择适合儿童表演的文学作品（对话、情节、场景） 引导幼儿运用语言、动作、表情开展游戏，根据需要引导幼儿进行简单的改编。 本文档共38页；当前第36页；编辑于星期三\6点10分 谢谢大家！ 再见！ 本文档共38页；当前第37页；编辑于星期三\6点10分 本文档共38页；当前第38页；编辑于星期三\6点10分 * 第六章 儿童游戏的指导 幼儿园游戏活动的指导 本文档共38页；当前第1页；编辑于星期三\6点10分 一、教师指导游戏的存在问题 包办代替 导演游戏 盲目指导 放任自流 本文档共38页；当前第2页；编辑于星期三\6点10分 二、教师指导游戏的策略 本文档共38页；当前第3页；编辑于星期三\6点10分 （一）游戏之中的支持策略 教师针对幼儿游戏的情况及时地进行指导 采用内部介入和外部介入两种指导方式 本文档共38页；当前第4页；编辑于星期三\6点10分 （二）游戏之外的支持策略 教师回到现实生活，通过主题活动、领域活动、区域活动 “教学活动”的平台和家园共育，去丰富幼儿已有的经验，去整理幼儿零散的经验，去弥补幼儿缺失的经验。 本文档共38页；当前第5页；编辑于星期三\6点10分 案例1：飞机场 游戏外的支持策略 本文档共38页；当前第6页；编辑于星期三\6点10分 经验准备 从录像、图书、照片 中了解登机的流程 第一次 通过录像，丰富 幼儿托运行李的 知识。 第二次 本文档共38页；当前第7页；编辑于星期三\6点10分 案例2：“酒泉航天城”——酒泉体检中心 经验准备 本文档共38页；当前第8页；编辑于星期三\6点10分 师幼讨论，让幼儿了 解当宇航员在身体方 面必须具备的基本条件 餐前谈话 请家长丰富幼儿 有关宇航员检查 身体的知识 亲子活动 本文档共38页；当前第9页；编辑于星期三\6点10分 活动二“宇航员的 体检”，观看有关 宇航员体检的电视 资料，进一步了解 宇航员体检的内容。 主题活动 科学区：学习量 身高、体重；设 计宇航员体检表 格。 区域活动 本文档共38页；当前第10页；编辑于星期三\6点10分 三、教师指导游戏的方式 本文档共38页；当前第11页；编辑于星期三\6点10分 外部介入 内部介入 平行介入 合作介入 指导介入 真实身份 （现实比照） 本文档共38页；当前第12页；编辑于星期三\6点10分 （一）外部介入 属于显性介入，也称为直接指导。 教师不参加到游戏中去，而从游戏外部以教师真实身份出现，通过运用“询问式”、“建议式”、“澄清式”、 “鼓励式”、“指令式”等语言手段和表情、眼神、手势、动作、身体运动等非言语的手段，对儿童进行指导以推进儿童的游戏。 本文档共38页；当前第13页；编辑于星期三\6点10分 类型 提问方式 询问式 “家里除了爸爸妈妈以外，还有谁？”等 建议式 “你可以用这块积木试试看！”等 澄清式 “警察买东西是不是就不用给钱？”等 鼓励式 “××小朋友自己想办法解决了困难真能干” 邀请式 “让我们一起去吧!” 指令式 “不能抢玩具！” 六种语言的提问方式 本文档共38页；当前第14页；编辑于星期三\6点10分 （二）内部介入 本文档共38页；当前第15页；编辑于