初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向 .pdfVIP

初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向 第一篇：初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向 初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向 新课程标准给予语文教学研究新的启示，拓宽了教学研究的思维 空间，给予我们总体性动态研究新思路。初中语文试题的命题应该遵 循新课程理念、素质教育的内涵、人文色彩与地方特色、引领教学方 向等原则。 一、夯实学生的语言基础 无论是哪一门功课，教学成功与否的关键都在于抓基础，不能过 于追求新异，赶时髦，盲目使用新名词，摆花架子，不重实效。其实， 中考语文对基础能力很关注，如第 1、2 题的字词，第 3 题的默写，第 二部分古文与课内现代文的阅读等。因此，语文教学目标要落实到语 言文字上 ，通过听说读写多项语文综合能力的培养 ，继承发扬人文精 神。 二、体现人文教育，提高学生的欣赏能力 在 2010 年苏州中考试题中，第 1、2 题的字词 （梦幻、挺拔、孜 孜不倦）均为中性或褒义词，第 3 题的默写 （《观沧海》、 《饮酒》、 《行路难》等都是经典古诗文，第 4 题的阅读 （《西游记》、 《水浒 传》）等都是经典或美文， 《愚公移山》、 《我叔叔于勒》等思想性 较强 ，尤其人文性较强 ，这是一个方向。我们在 日常教学中要寓教于 乐 ，使学生在轻松愉悦的气氛中，掌握知识 ，锻炼能力。如可以在上 课前几分钟或课后 ，精选具有丰富人文内涵的美文让学生朗读，以激 发其学习兴趣 ，了解祖国语言和文学的博大精深 ，并培养人文精神。 也可以通过现代媒体的应用提高学生的语文修养。使用多媒体， 如录音机的范读、画面的适时投影等都会给予人美感 ，让学生留下深 刻的印象 ，从而给语文教学增色不少。如看戏剧《陈毅市长》、 《苏 州园林》 的园林图片都给人直观的感受 ，印象非常深刻。又如教学 《春》这篇课文时，通过 PowerPoint 展示春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图等一系列图画 ，色彩艳丽的画面给人耳 目一新的感觉 ， 视觉上的冲击给学生留下深刻的印象；导入新课时，可通过声音（或 一首歌）导入，或画面（包括动画、影片）导入，刺激学生的视听， 激发学生的学习兴趣。不能千篇一律，甚至脱离传统，造成人机对话， 否则提高语文素养将是空话。 三、体现具体的生活感受 2010 年苏州中考语文试卷中《我的叔叔于勒》的第 11 题则应揣 摩人物心理，联系自己的生活经验，才能回答正确。这就提醒我们， 语文教学应该联系生活体验，增强实践性。文学来源于生活，语文教 学过程实质上是不断激活生活体验的过程 ，同样生活体验也能反映语 文学习。如在学习《从百草园到三味书屋》、《月迹》等时，可让学 生讲述有关童年的趣事。在写作中同样如此 ，如写儿时趣事时，凭借 课文或范文的 “触媒”，通过问题的激发和老师的启发与诱导，使得 儿时的生活趣事又活跃在学生心头。 四、尊重学生的主体性，培养学生语文综合素质和语文实践应用 能力 2010 年苏州中考语文试卷中课外阅读 《寂寞的月亮》第 19 题对 句子的理解 ，第17、18 题 “哪些方面”和“特点”体现的是概括能力 ， 第 20、21 题 “安排理由”和“表达作用”则要求学生具有一定的表达 能力及其他实践应用能力。我们要切实提高学生的语文综合素质和语 文实践应用能力 ，引导语文教学联系生活体验，增强语文的实践性， 让学生真正成为学习的主人。另外 ，教师在教学中还要尊重学生主观 能动性的发挥 ，调动学生的积极性，这不仅有助于学生提高学习效率 ， 而且对学生的全面发展具有重要意义。如我班曾有一位同学孙某 ，一 直很少交作文，写作 自觉性不高。一次写 《龙舟赛》时，我发现他写 得相当细腻 ，针对这个优点我写了评语 ：“你很有文学细胞。我相信 ， 如果你持之以恒十年或二十年后 ，定能成为一个作家。”结果 ，这个 学生真的奋发图强，再也没少交过作业。 五、体现知识性与趣味性 初中语文试题命题对学生知识性、实用性和综合性的重视主要体 现在科普说明文阅读中。如 2010 年苏州中考语文试卷的倒数第二篇科 普说明文阅读《―暴雨的形成》，2009 年的水资源，等等，与自然学 科掺杂，充分体现知识性、实用性、综合性、趣味性。这就要求我们 在平时教学中，使教学更具知识性、趣味性；活跃课堂气氛，加强师 生互动，调动学生学习的主动性、积极性；更有利于学生掌握课文重 点难点