工程教育认证基本概念 .pdfVIP

工程教育认证标准必备知识 1、什么是工程教育认证 工程教育认证是专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业实施的 专门性认证，由专门的职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育 专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程人才进入工业界从业提供预 备教育质量保证。 工程教育认证最早起源于20世纪30年代的美国，现已发展成为国际通行的 工程教育质量保障制度。 2、工程教育认证的基本理念 我国工程教育认证主要倡导三个基本理念： 学生中心理念。强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的 达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重 要参考依据。 成果导向理念。强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学 习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。 持续改进理念。强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续 跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。 3、工程教育认证的基本特征 自愿性评价。工程教育认证采取非强制性方式，由学校自愿申请参加，是一 种自愿性评价。 合格性评价。工程教育认证强调工科专业人才培养质量达到行业提出的基本 质量标注要求，是一种合格性评价。 外部评价。工程教育认证由独立于教育界和政府的非营利性机构组织实施， 目的是保证进入工业界从业的工科毕业生质量满足行业要求，是一种外部评价。 同样评价。工程教育认证工作由专门的职业或行业协会（联合会）、专业学 会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，是一种同行评价。 实证评价。工程教育认证的基本工作模式是接受认证的专业对照认证标准， 提供满足要求的证据，专家依据标准判定证据的有效性，是一种实证评价。 4、我国为什么要开展工程教育认证 构建工程教育质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。 建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与工业界的联 系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性。促进中国工程教育的国际互认， 提升我国工程技术人才的国际竞争力。 5、我国的工程教育认证与注册工程师制度的关联 注册工程师制度是在国家范围内，对相关工程专业领域内的工程师建立统一 标准，对符合标准的人员给予认证和注册，并颁发证书，使其具有相应执业资格， 准许其在从事本领域工程师工作时拥有规定的权限，同时也承担相应义务的制度。 一般来说，注册工程师制度包括专业教育认证、职业实践、资格考试和注册登记 管理四个阶段。其中，工程教育认证是注册工程师制度实施的前提和基础。 目前，我国已在土建、环境、核安全等近 10个工程领域开展注册工程师制 度试点工作，并正在尝试建立工程教育认证与注册工程师制度的衔接机制，例如 免除部分基础课程考试或是缩短职业实践年限要求等。今后，我国将进一步扩大 注册工程师制度的领域和范围，加强衔接的力度和效用，以此推进工程教育认证 和工程师注册的国际互认。 6、什么是 《华盛顿协议》 《华盛顿协议》（WashingtonAccord）是目前国际上最具权威性和影响力 的工程教育本科学位互认协议之一，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、 澳大利亚、新西兰等6个国家的民间工程专业团体共同发起和签署。各签约组 织相互认可其他签约组织认证的工程教育学位，同时，毕业于任一签约组织已 认证专业的毕业生，均应被其他签约组织视为已获得从事该专业领域工程工作 的学术资格。 《华盛顿协议》规定签约组织须为本国 （地区）政府授权的独立 的非政府和专业性社团。 截至2014年， 《华盛顿协议》已有美国、英国、加拿大、澳大利亚、爱尔 兰、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中国台湾、韩国、马来西亚、 俄罗斯、印度、斯里兰卡、土耳其等17个正式签约组织，中国、巴基斯坦、孟 加拉、菲律宾、秘鲁等5个临时签约组织。2016年6月2日上午，在马来西亚 吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，经过《华盛顿协议》组织的闭门会议，全 体正式成员集体表决，全票通过了中国的转正申请。至此，我国成为《华盛顿 协议》第18个正式成员。 7、我国加入《华盛顿协议》的积极意义 2013年6月19日，在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》 全会一致通过接纳我国成为该协议临时签约组织。加入《华盛顿协议》，表明我 国工程教育质量及