九年级物理分组实验教案.docx

【必威体育精装版整理，下载后即可编辑】 【必威体育精装版整理，下载后即可编辑】 【必威体育精装版整理，下载后即可编辑】 （2017 年 9 月—2018 年 6 月） 一-， —＿ 一-， —＿—＿ —  _．一， —．一l.. ——l ——l-- l，一.---..-－ ＿＿， 刀·一 ，， 任教学科：物 理任教班级：九(1) (2)班备课教师：赵 春 英 实验一、比较不同物质的吸热能力 一、实验目的 1、知识与技能 尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与方法 通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。 通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 3、情感态度与价值观 使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。 利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。 通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 二、实验器材 秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等 三、实验过程 探究：比较不同物质的吸热能力 展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 学生讨论： 方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量） 后，比较温度的变化。 方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料” 实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油， 吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。 实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。 上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结评价： （教师对各个小组完成的情况进行评价） 学生得出的结论： 质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时， 食用油的温度变化快（下降的多）。 质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。 展示问题：请同学们尝试得出探究结论，并分析为什么要引入比热容的概念。 实验二、组成串联和并联电路 学习目标： 知识与技能： 1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。 2 .会连接简单的串、并联电路。 画简单的串、并联电路图。 用实验的方法探究串、并联电路的区别。过程与方法： 解物理学习的基本方法——实验探究法。 学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。情感、态度与价值观： 学生的合作精神和对科学的求知欲。 路的亲切感。 重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。 难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。教学准备： 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 教学设计： 自主学习： 电路和 电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍 画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图 画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 画一画：请在右边方框里画出图 1 的实物图对应的电路图。根据图 2 给出的电路图，连接图 3 的实物图。 合作探究： 想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？ 【探究】： 1、组成串、并联电路： 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图 4 所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做 。 在图 5 处画出对应的电路图方法：模仿课本 106 页图 5.3-1 图 5 图 7 另一种像图 6 那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是 的．我们不妨将 L1 从电路中取下，闭合开关后 L2 照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路． 在图 6 处画出对应的电路图。2、探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接 【必威体育精装版整理，下载后即可编辑】 方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。总结串、并联电路的区别，填入下表： 串 联 并 联 定义 （元件连接特点） 电流路径特点  电路中只有 电流路径， 一处断开所有用电器都工作。  电路中的电流路径有条， 用电器工作 各用电器工作，互