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2023 年英语词汇教学反思 7 篇 2023 年英语词汇教学反思 7 篇 1 1、授人之鱼，不如授人之渔。 教学生一些必备的语音知识。 例如：音标的正确发音，音标中音节的划分，开音节和闭音节等。 这样学生才会对单词的发音和如何记忆单词有了一定的了解，他们在学习单 词时心中才不回茫然。 2、充分利用每个单元后的词汇。 老师可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音，注意多音节单 词的重音，提醒学生那些单词容易拼错。 让学生有一定的时间去拼读，记忆这些单词。 在上课时，老师对这些单词进行听写，批改后，发现问题，再让学生板书， 然后学生再订正。 通常新学的单词在一周里要听写三遍，拼错的再订正三遍。 这样一来，学生通过反复记忆、反复纠错，正确的单词形式才能在大脑皮层 下留下深刻的印象。 与此同时老师还要指导学生再趁热打铁，练习使用这些词汇，因为只有经过 语言的操练，这些词汇才能成为活的语言材料。 3、充分利用每个单元的 Readingvocabulary。 因为在Reading 中，学生可以体会到如何运用单词，在具体的语境掌握单词 的使用方法；在 Wordstudy 中，学生可以巩固所学的单词并能拓宽所学单词的用 法。 如果能及时地默写优美的句子，则会提高学生学习英语的兴趣。 4、可以运用比较，联想和语境的方法进行词汇教学。 经过多年的教学实践，我认为，在词汇教学中，运用比较，联想和语境学习 词汇，可以使学生产生兴趣、加深理解、增强记忆，从而进一步突破高中词汇教 学瓶颈，以达到提高学生英语运用能力的目的。 5、在语境中强化交际是不可忽视的。 因为英语词汇和英、美国家的文化息息相关。 英语词汇中有很多用法已约定俗成，如一些成语（idioms）、比喻（metaphors） 和幽默（humors）等。 只有依据特定的文化背景和历史知识才能正确理解词义，切忌望文生义或逐 词对译。 总之，词汇教学要得到老师和学生们应有的重视，才有可能突破词汇教学瓶 颈，我们才能有效的学习英语，才能体味英语学习的真正魅力。 2023 年英语词汇教学反思 7 篇 2 一、教学方法 1、重示范。 在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养 学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清， 模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、 体态语帮助学生理解。顺利完成音————形————义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进 行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都 是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于 学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这 也是一个很好的学习方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day ————today————Monday————Tuesday————yesterday，all——— tall———ball————small 等等。 反思四：重运用。学习单词的 目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表 达之中。 在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境 中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以 致用的效果。如：六年级上册 Unit6 的教学，我们可以让学生带全家照来学校， 让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 二、课堂教学实施策略方面 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误 采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教 “What’syouname？Howoldareyou？”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷 路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍” 等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早 晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用 Hello 、Goodmorning 、thankyou 、 Youarewelcome 、Seeyou、Goodbye ……与我交流。这样就无形中发展学生运用