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《二次根式》教学反思 《二次根式》教学反思1 通过本节课的教学，发现以下问题：1.将二次根式化简为最简二次根式是这 节课的关键一步，不化简为最简二次根式，合并同类二次根式、二次根式的加减 就无从谈起，因此这一环节应多下一些功夫，多用些时间。2.在讲授例题时应仿 照合并同类项的方法进行，学生更容易接受一些，以免显得太突然。3.对易出错 的地方应重点强调，再三强调，如：“二次根式的系数是带分数的要写成假分数 的形式”，真正做到让每一名学生都清楚这一要求。 《二次根式》教学反思2 本节课是二次根式第一节课，从小榄有线电视台发射塔电视节目信号的传播 半径引入，符合学生实际，能引起学生学习兴趣，能说明学习二次根式在实际生 活中有用，恰当合理的引入手到效果很好。 从实际问题列式，分析它们共同属性：正数 （或0）的算术平方根，给二次 根式下一个定义，从定义出发确定二次根式有意义的条件，进一步深刻理解二次 根式，符合概念课教学的要求，学生掌握情况比较好，概念课教学的五个基本步 骤： （1）先给出实例， （2）分析共同属性， （3）下定义， （4）概念应用， （5） 概念之间关系，在这节课很好体现。 在促进学生探索求知和有效学习方面还存在明显不足。新的教学理念要求教 师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，经常为了完成教学 任务而忽视这方面的引导。在__中，其实有许多内容可以进行这方面的尝试。如 判断二次根式中字母的取值范围、选取有理化因式、选择不同的运算途径等都可 以让学生进行探究和归纳。在二次根式的运算中我就直接告诉学生：加减运算时 利用公式，乘除时利用公式和，结果大部分学生并不接受。若能让学生在探究的 基础上归纳出方法，学习的效果会提高很多，学习的能力也会不断提高 另外，要经常引导学生进行反思。如果每次都是简单做一做，学生很快就会 有厌烦情绪。所以在引导学生这样做时，要给予其恰当的鼓励和启示、评价。让 学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中得到激励和启示，并在 后面的学习中有成功感。所以要大力表扬那些认真思考的同学，如对于一道难题， 不管是自己解决还是和别人共同解决出来的，我都会让学生理清一下思路，思考 这类题的解法，如果学生不会解，听老师讲解后明白了，我会让学生反思一下原 因，为什么当时不会解，是什么原因造成的？学生只有对自己进行反思总结，就 会收到意想不到的学习效果，使学生领悟生活和学习思想、方法，优化自己的 知识结构，发展思维能力，培养创新意识。 《二次根式》教学反思3 通过这节课的学习，学生将掌握二次根式加减法运算法则，并发现二次根式 加减法的实质就是合并被开方数相同的二次根式，这正如整式加减法的实质就是 合并同类项一样，为了确认哪些被开方数完全相同，需要将二次根式化成最简二 次根式，这时一定要认真细心，避免出错。 本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一 步学习，目的是探索二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以 下几点考虑：1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生 自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。2.四人小组探索、发现、解决问题， 培养学生用数学方法解决实际问题的能力。3.对法则的教学与整式的加减比较学 习。 在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、 概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和兴趣。 《二次根式》教学反思4 “好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把 他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲， 对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。可有效地开启学生思维的闸门， 激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的 氛围中学到知识。 二次根式是在数的开方、实数的基础上进一步学习式的概念，是后继学习无 理式以及解决物理方程的一个基础。但是二次根式与无理式是有区别的，前者主 要在形式上是否是单一的带有二次根号，而后者则更注重对字母的运算。__学习 的核心概念是最贱二次根式及其化简，__可以联系学生所学习的不等式、因式分 解、解方程、代数式有意义的条件等知识点。学生学习的易错点还是由数到式的 过度上，特别是二次根式的被开方式必须是非负数这一点，对于复杂的式子，学 生很难把握，尤其是对符号的把握和理解，需要强化联系，讲解时注意和具体数 的练习，把握其内在的道理，让学生明白是如何