教学培训反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学培训反思 教学培训反思 第一篇 新化学课程改革全面表达了素养教育理念：课程观念的与时俱进，课程目标的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均表达出为了全面提高学生的素养。新教材还表达了不同阶段的学生学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观等方面的基本要求。让学生体验以科学探究为主的多样化的学习方式，在熟识的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必需的学问，激发学习对科学好奇心和长久的兴趣，了解科学的自然观和科学进展的价值，增添对社会的责任感和创新实践的能力，让每个学生适应现代化生活和将来进展的需要，把学生培育成为具有科学素养的21世纪公民。  一、对教师角色的思索：  1九年级化学课程中的教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。综观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。因此教师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用，这就要求我们教师端正看法，主动投身课程改革。  2教师将成为课程讨论的设计者。教师在推行新课程的`过程中必定发觉许很多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思索和改良，提出看法，不断的完善和改良我们的教材。如何对试验的步骤进行重新设计和改良，查找一种现象更为明显的试验方法，是我们教师必需讨论的课题。  3、教师成为课程实践的创造者。教师在推行新课程的过程中，要充分表达教师工作的创造性。教师必需以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于“旧瓶装新酒〞、“穿新鞋走老路〞，事实上表达不出新的课程理念的意义。在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展创造性的工作。平常的教学中教师可以依据学生的状况创造性去设计课程。 4、教师成为课程改革的受益者。新教材要求教师精确把握《化学课程标准》的理念、目标和内容。不断加强自身的学习，讨论教学规律,学习新的教育、教学理论，更新教育观念。教师必需拓宽自己的学问面，留意社会、科技等的必威体育精装版进展动态。在教学中亲密联系社会、生活实际，人类生存环境等。教师必需把握现代教育技术，并在实际教学中敏捷运用;必需能敏捷各种教学技巧和方法。教师必需不断反思自己的教育教学行为，主动有效地探究高效的教学方法。教师要成为多面手，能运用多种学问解决所任学科教学中的问题;这就要求教师具备各种综合能力，学习各种跨学科学问，完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，转变传统的单科教学的做法，努力在多学科的视野之中丰富教学经验。全部这些都使得教师不断充实自己、完善自己，在教育教学的实践过程中成长，成为教学改革的受益者。  二、对课堂教学的思索：  新课程改革实施以后，课堂的确有很多新改变。我们应当冷静地思索一下：新课程的课堂到底该新在什么地方?我们的课堂教学效果好吗?老师上完一堂课，也应当问一问自己：在这堂课上，学生学到了什么?  1一堂好课应当有明确的教学目标，课程标精确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标确实定，既要依据课程标准的要求，还要根据教材的内容，更要依据学生认知水平的实际状况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法，达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成，不能相互割裂。在备课时，假如从学问教学来立意备课，就是在完成学问教学过程中，采纳适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。不同类型的学问，应当有不同的教学方法。仅仅强调学生的体验，强调“悟〞，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的;反之，仅有学生大量的“活动〞，而没有学生的“感悟〞，那也谈不上真正意义上的学习。  2学生的课堂参与重在思维参与。学生是学习的主体，课堂学习中，学生应当是主角。新课程理念也特别强调这一点，但我们应当如何理解学生的主体地位和学生的课堂参与。新课程需要教师转变很多做法：在设计学生活动这个环节中，培育学生的思维能力，应当是课堂教学永恒的主题之一。学生在课堂中学习，它的主体地位表达在三个方面：一是学生留意力参与。没有留意，就没有学习，留意是学习的门户。教师应当想尽方法紧紧抓住学生的留意力，让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参与学习。二是学生思维的主动参与。问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能主动高效思维