紫藤萝瀑布教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 紫藤萝瀑布教案教学设计 紫藤萝瀑布教案教学设计 第一篇 教学目标  1、熟读课文，理清文章脉络。  2、学习景物描写的方法和借景抒情的方法。  3、揣摩重点语句的表现力。  课时支配：  1课时  教学过程  一、检查复习。复习上节课学习的内容。  二、整体感知课文  〔一〕导入。：宗璞。看到题目，你会想到什么景物？不读课文，尽量去想象，试着把自己脑子里形成的画面，用三五句话“定格〞下来。请2位同学在全班沟通。  〔二〕朗读课文，看看有哪些描写引起你的共鸣，并和自己读课文之前的想象比较，去感受那种“美的发觉〞。先四人小组商量，然后请2位同学在全班沟通。  三、精读课文  自由读一遍课文，回答以下问题：  〔一〕不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步〞，到结尾又“不觉加快了脚步〞，你感受到的情怀有了怎样的改变？  眼前的紫藤萝长得茂密，面积大，花儿开得多，开的旺，颜色艳丽，过去的紫藤萝，花朵稀落，开得很少，且伶仃地挂在树梢，“园中别的紫藤萝花架也都拆年，改种了果树。〞  从形头“不由得停住了脚步〞，到结尾“不觉回忆了脚步〞，开头被这茂密的紫藤萝花吸引了，想观赏紫藤萝，所以走得慢；结尾是因为感受到生命的永恒，要振奋精神向前进。  〔二〕依据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。  1、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〔化静为动〕  把“静〞的花写活了，盛开的花像是帆，又像是笑容，要绽开。  2、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。〔多感官互通〕  写看到了花的颜色艳丽，且闻到了花的香气，人被花香覆盖。  3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。〔物我交融〕  写紫藤萝长得茂密，遮住了枝干，绵延地向远处生长，就像流水一样，使人很亲近。  〔三〕结合自己的经受或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的〞这句话的理解。  花有时长得不好，遇到不幸，人也会遇到不幸，遇到困难。但不幸都将会过去。而生命的长河是无止境的，遇到困难和挫折，不要被困难吓倒，以主动乐观的看法去战胜困难，实现人生的价值。  〔四〕用紫藤萝来示意自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为志趣意愿的寄予。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学商量沟通。  我们所学习的《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章也属于托物言志的写法。通过描写具体的事物，表达自己的思想、志向。  四、请同学们模仿课文中对紫藤萝花的描写，写一种花或草，运用比方和拟人的手法，并附上图画。请两个同学在全班沟通。其他同学品评。  五、总结  本文写当前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝，当前的紫藤萝长得茂密，而十多年前的紫藤萝长得稀落，“花和人都会遇到各种各样的不幸〞，从紫藤萝花中得到感悟，并获得了以新的姿态创造新生活的力量。  六、作业  宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好地朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。 紫藤萝瀑布教案教学设计 第二篇 【教学目的】  感知全文，感悟生命。  【教学重点】  在朗读中感知全文大意。  【教学难点】  感悟生命的顽强、美妙。  【课时支配】  1课时。  【课型】  综合新授课。  【教学方法】  讲读──商量。  【教具】  有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。  【教学过程】  第一课时  一、课前积累，开拓视野  教师提示，学生齐读背诵刘再复《奔驰的生命》中的精彩片断。〔见课本第１５页〕  二、导入新课，激发兴趣  同学们喜爱花吗？最喜爱什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。  三、播放课件，听录音带，感知全文  布置思索：宗璞是特意到这儿来看花的吗