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聋人内隐记忆实验研究 一、 警察的记忆特点 根据储存心理学的研究，听力损失直接影响短期记忆信息的编码，这会影响长期记忆的效果。因此，外来者的记忆力一般不像普通人好。本研究以聋人为被试,以汉字为实验材料,运用词干补笔的方法进行内隐记忆实验,其目的在于探索聋人是否有内隐记忆,聋人的内隐记忆能否和正常人具有相同的特征。 二、 研究对象和方法 1 实验设计 本实验为2×2×2的因素设计 2 被试基本情况 西安市第二聋哑学校职高班学生28名,平均年龄17岁,年龄跨度13-23,听力损失程度均在70分贝以上。临潼煤炭卫生学校(中专)学生28名,与聋校被试年龄相当;两类被试各被随机地均分为四个小组,每小组7人,以便进行不同加工水平和不同测验方式的搭配。具体分法为:聋人L1、L2、L3、L4;正常人:Z1、Z2、Z3、Z4。 3 实验2:字级和功能卡及检验卡的使用 (1)选取聋哑学校课本上出现过的常用字109个,这些汉字在《汉字频度统计》上属一级汉字(最常用字)和二级汉字(常用字),并就实验中用于学习和测验的汉字进行字级和笔划数的均等搭配。每个汉字的相应词干均有五种以上的补笔可能性。其中50个字用于学习和测验(叫旧字)。50个只参加测验(叫新字),3个用于学习前的练习,在测验开头和结尾各用3个做为缓冲字; (2)56张测验卡片,把50个旧字和50个新字的相应词干按随机顺序写在卡片上,每行10个,共10行。 (3)按键反应器、计算机 4 实验程序 实验中所有对聋人被试的指导语由聋校老师指导,以书面文字形式显示。 (1) 正常学习阶段 让L1组,Z1组,L2组,Z2组,以加工水平一(字形)进行学习。要求被试观察所呈现字的结构属于上下型或左右型或其它型,马上按键反应。出现左右型字按键1,出现上下型字按键2,出现其它型字按键3,每个汉字由计算机控制呈现1秒钟,两个单字之间相隔2秒。被试在正式学习之前先练习3个字。 让L3组,Z3组,L4组,Z4组,以加工水平二(字义)进行学习。要求被试:用显示器上所出现的单字造词或造句,即使最简单的词或句都可以,反应速度一定要快。每个汉字由计算机控制呈现1秒钟,两个单字之间相隔2秒。被试在正式学习之前先练习3个字。 (2) 差分任务 要求被试默写数字1、2、3、4……。看谁写得最快,时间为3分钟。 (3) 卡片上呈现的字都是不完整 a.间接测验:对L2组,Z2组,L4组,Z4组被试说明:我们现在做一个与实验无关的游戏(防止有意回忆),要求大家都做。卡片上呈现的字都是不完整的,请你们看后,用首先想到的字将它们补成为完整的汉字,不要多思考,想到什么就补成什么。整个补笔过程中10分钟。 b.直接测验:对L1组,Z1组,L3组,Z3组被试说明:卡片上呈现的字都是不完整的,请你尽量回忆刚才学过的字,用它们把卡片上的缺笔字补成完整的汉字。其中有些字可能没有学过,把它也补成完整的汉字。 三、 结果与分析 (一) 两组启动量对比 由表1可以看出,在两种加工水平条件下,聋人组被试的启动量略高于正常组被试,但二者非常接近。经方差检验(表2、表3)在字形加工和字义加工两种条件下,二者之间的差异没有达到显著水平(P0.05)。 (二) 两组被试外显记忆量比较 由表4可以知道,在加工水平一(字形)和加工水平二(字义)条件下,正常组被试的外显记忆量都高于聋人组。经方差检验分析,二者之间差异均达到显著水平(P0.05)。说明在意识层次的外显记忆中,正常被试的记忆水平高于聋人组。 四、 讨论 (一) 信息的提取能力 在本实验中,正常组被试和聋人组被试在内隐记忆方面表现出同等水平,由此可推想,虽然聋人在信息的获得上较正常人少一个渠道,但有可能在心理的更深层次——无意识领域存在着和正常人一样的信息贮存和提取能力。 (1) 补笔成绩较好 从测验卡上可以看出词干属整字的左部和上部的字,补笔成绩较好,词干属整字的右部和下部的字,补笔成绩稍低。这反映出补笔受汉字书写习惯影响的特征。 (2) 反应时间的误操作 在实验观察和口头报告中反映出,正常组被试在实验中总习惯性地伴随读音进行反应,但在实验要求快速反应的条件下,这种带伴随的操作往往延误反应时间,不利于信息的快速加工。而对于不能通过独白口语帮助信息加工的聋人被试来说,反而使得信息加工和提取所受干扰减少,反应速度较快。 (3) 激活的内隐记忆 正常组被试在补笔中,经常表现对某些字迟疑不决。在口头报告中发现,聋人组被试在正常交往中,经常以笔代言,出于交谈的需要,他们练就了熟练和快速书写的能力,对常用汉字表现出比正常组被试更高的感受性。按照激活理论的观点,在内隐记忆测验中一种被激活的表征会无意识地闪现在头脑中。聋人被试对常用字广泛的、熟练的使用,使他们在完成常用字的词干补笔测验中得到了更好的促进和易化作用,表现出和