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浅谈体育社团建设 1 职高学生体育现状 体育和健康课程标准的概念告诉我们，课程的重点是尽可能充分利用学生的适当需求，关注学生的情感态度和体验，促进学生全面发展成为社会主义的建筑者和接班人。众所周知, 当前由于初中教育面临中考的压力在某种程度上比高考的压力更大。因此, 初中段的体育教学似乎成了鸡肋, 所有的体育教学活动几乎仅局限于课堂教学, 然而初中的体育每周仅有2~3课时, 这远远不能满足学生学习体育、贴近体育的需求。许多学校的体训队也大多是为了应付比赛, 体育锻炼对于大多数的同学来说是可望而不可求的。 我校是一所规模较大的城区初中, 学校校园文化建设正开展得如火如荼, 校园社团建设作为校园文化建设的一个重要组成部分, 也很有现实意义。经过多年的实践和发展, 我校体育教育已初步形成了自己的特色, 即以体育社团带动学校体育教育的各方面工作, 逐步实现社团工作课题化。 2 理论基础 2.1 学校体育学习单位的概念 学生体育社团是指以体育运动为目的或活动内容的社会团体。其特征是以人相聚而成的互益组织;是在教师的指导下, 以学生共同的兴趣爱好来维系, 以满足学生的体育发展需要来建立的学校课余体育学习单位。活动的内容和形式为技能培训、排演节目、校内展示、对外交流等。 2.2 学校体育社团的发展 本文以“一切为了学生的发展”这一理念为前提, 规划学校的体育社团组成, 完善体育社团的管理, 开发利用体育社团的活动, 促进健康的校园体育文化的形成, 促使学生养成终身体育意识和可持续发展的观念。 3 执行策略 具体实施框架如图1所示。 3.1 协会管理 3.1.1 以体育社团为载体,改善学校办学水平 根据学校确立的“全面抓、抓全面”的教学思想, 努力为学校办成一所教育管理顺、教育理念新、办学质量高、学校特色浓、社会声誉好、学生全面发展的品牌学校添枝加叶。以体育社团为载体, 找到学校体育教育新的生长点和发展点, 使学校和教师不断迈向新的高度, 提升学校办学水平。 通过学校体育社团建设, 培养有创新意识和实践能力的, 有个性特长且身心健康的高素质学生, 培养他们自主锻炼、终身锻炼的习惯, 以适应社会的需要。 3.1.2 健全社团组织机构和规范性管理,实现学校体育教育工作健康有序和高效运行 “管理出效益, 团结铸辉煌。”为了确保体育教育工作的顺畅进行, 学校以教师绩效考核制度和先进班集体考核制度为载体, 加入与体育社团相关的考核内容, 进一步完善社团的组织机构和规范化管理, 以此来实现学校体育教育工作健康有序和高效运行。具体以学校分管校长为中心, 直接牵头抓社团指导教师和社团学生干部工作的策划组织、落实实施、活动开展、检查监测、评价总结、推荐宣讲等工作;以担任社团干部的学生为主体, 负责本社团的社员选拔、计划申报、活动实施、评价推荐, 以学校中层科室组成的社团监测小组, 负责学校社团的监测检查, 在社团系统外从学校管理的视角来确保社团工作的组织到位, 促进学生体育社团工作的有序有效开展。 3.1.3 规范管理,规范运作 作为学校管理制度之一的《学生社团管理条例》, 由学校校长室直接发文, 对学生社团的定位定性、申报成立、活动开展以及校内及校外指导老师的聘请都作了详细说明和明确规定, 为体育社团的科学发展提供了有力的依据。在学校的统筹规划下, 采取项目申报制和责任管理制办法, 由体育社团负责人填写《学生体育社团申报表》, 并签署《学生体育社团责任书》, 以此来激励各社团能够保质保量地开展社团活动, 达到预期效果。在探索与总结的基础上, 本着扶持激励与规范管理相结合的原则, 学校统一拟定了学生社团工作各项制度的参考范本。社团管理制度、社员评价细则、考勤签到办法等制度促进了学校社团各项工作的进一步规范化、科学化开展;体育社团在不断的摸索和总结经验中, 一套符合实际的行之有效的学生社团工作管理模式已初步形成。为了加强学生的自我管理意识, 增强学生自我管理能力, 建立良好的运作机制, 每一个项目都在学校管理制度的指导下, 负责的社团干部根据体育社团的特点细化管理条例。 3.2 工会 3.2.1 依托社团组织的体育活动,扩大学生的参与面 “学生是教育的对象, 更是教育的资源。”无限的教学资源就潜藏在学生中, 有待教师的开发和激活。体育骨干是体育社团的命脉, 他们的水平决定了我校体育社团的发展方向, 所以我们把体育特长生的发掘与培养作为推进体育社团的突破口与抓手, 通过发放新生调查表、体育课展示、推荐与自我推荐等多种途径, 多发现好苗子。 体育社团首先要通过大力培养体育骨干来促进社团的发展, 让这部分骨干通过不断的锻炼培养, 争取成为学生社团的干部, 形成体育社团运行的管理网络, 并最终促成体育社团、体育教学、体育活动三者良性交融与互相促进的局面。例如, 组织篮