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数学教学设计7篇 数学教学设计篇 1 1、理论学习： 抓好教育理论特殊是必威体育精装版的教育理论的学习，准时了解课改信息和课 改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教 育思想。 2、做好各时期的规划： 为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作安排 以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体规划和安排，并且对 各单元的进度状况进展具体规划。 3、备好每堂课 仔细钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做 到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为 上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论 水平和教学实践力量。 4、做好课堂教学 创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的教 师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。 结合教学内容，选一些与实际联系严密的数学问题让学生去解决，教学组 织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提 高课堂教学质量。 5、批改作业 精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。 对每位学生的作业订正和把握状况都尽力做到准时反应，再次批改，让学 生获得了一个较好的稳固时机。 6、做好课外辅导 全面关怀学生，这是教师的神圣职责，在课后能对学生进展针对性的 辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”， 获得进一步提高；使差生也能准时扫除学习障碍，增加学生信念，尽可能 “吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的学问视野，进 展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。 总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的 方法，以提高教学质量。 数学教学设计篇 2 教学目标： 能利用对图形的熟悉探究并把握长方形、正方形的周长计算方法。 教学重难点： 长方形周长的计算。 教学预备： 预备小棒、6 个边长 1 厘米的小正方形 教学过程： 流程一、根本练习 ppt 出示（一个等边三角形和一个等腰梯形） 1、师：上一节课，我们已经学习了“周长”，你能说说屏幕上图形的 周长是指什么吗？（暂停） 2、师：围成平面图形一周边线的长就是它的周长。（边讲解ppt 边闪 动平面图形的边线，接着 ppt 导入平面图形每条边长的数据）这两个图形 的周长分别是多少？你会算吗？把你的方法在小组内沟通一下。 3、师：这两个图形的周长都是 12 厘米，你们算对了吗？ 流程二、引入课题 ppt 出示 1、师：学校里有一块长方形的篮球场和一块正方形的草坪。小明和 小红分别沿着篮球场和草坪的边各走一圈，他们走的一样快，怎样能知道 谁先走完呢？ 2、师：对了，计算出篮球场和草坪的周长，谜底就会自然揭晓。今 日我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。（ppt 出示课题） 流程三、教学长方形周长的计算 ppt 导入：上面图片中左上角篮球场放大布满全屏，并标明数据， 1、师：我们先来讨论篮球场的周长。请同学们先想一想什么是篮球 场的周长？怎样算篮球场的周长？然后试着列式算一算，最终在全班沟通 自己的算法。（暂停） 2、师：同学们肯定想出了许多种算法，教师这里收集到几种，我们 一起来看看。 ppt 导入：（1）28＋15＋28＋15=86 （米） （2）28＋28＋15＋15=86 （米） （3）28×2=56 （米），15×2=30 （米），56+30=86 （米） 3、师：第一种算法是把四条边的长顺次加起来；其次种算法是把一 样的数放在一起加，第三种算法是先算两条长是多少，再算两条宽是多少， 最终加起来。其实，这三种方法都是根据周长的概念计算的。也有同学是 这样算的，你们看的懂吗？相互说一说。（暂停） ppt 导入： （4）26＋14=40 （米），40×2=80 （米） 4、师：由于长方形两组对边分别相等，所以也可以先将一条长和一 条宽的长度加起来，再乘上