统编版语文六年级下册14.文言文二则《学弈》教学设计.docxVIP

六年级下册语文第五单元《学弈》 教学设计 教材分析: 《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。 学情分析 三年级后学生已经接触了几篇文言文，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程的最大难点。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，同桌交流读懂文言文故事大意。 3.懂得做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。 重点难点 教学重点：理解课文内容，能用自己的话说出课文的意思。 教学难点:体会文章所蕴含的道理。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入延伸，设境激趣。 1. 单元导语导入。 2.板书课题:学弈 3.学生理解课题。 二、指导朗读，熟读课文 1.自读课文，读准字音，读通句子。 (1)指导多音字：“缴”和“为”。 (2)指名读课文 2.指导读好难读的句子。 3.老师范读。 4.指导朗读方法。 (1)学生练读。(2)全班齐读。 [设计意图:采用自由朗读，师示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生似身临其境、沐浴书香，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法一一诵读] 三、理解词句，把握文意 1.对照注释，理解字词。 （1）同桌合作学习，讨论每句话的意思。 （2）老师巡视指导。 2.合作学习，及时点拨。 （1）质疑没有注释的字词，全班讨论解决。 （2）重点指导没有注释的字词。 3.提出疑问，讨论解决。 理解“之”在不同句子里的不同意思。 惟弈秋之为听(弈秋的话)一人虽听之(弈秋的话) 思援弓缴而射之(天鹅) 引导学生结合上下文理解‘之“的意思。 4.疏通全文，理解大意。 （1引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。 （2）指名说说课文的大意。 [设计意图:培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。] 四、研读探究，感悟道理 1.探究质疑，得出原因。 俗话说名师出高徒”，结果是不是真的这样呢? 学生用原文回答句子。（虽与之俱学，弗若之矣） 2.合作学习，得到启示。 （1）思考:什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?用原文的话回答。 学生发言（其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。） 3.拓展运用，语言训练 （1）给两个学习者起名字，想象他们当时是怎么做的??(注意人物的动作、心理、神态等) （2）召开“学弈”经验总结会，想象师徒三人会说些什么？ [设计意图:这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。] 4.从两个人的学习结果中你得到了什么启示？ 学生回答 5.深化认识，体会写法。 在课文中找出观点和具体事例填表。 6.对照表格，背诵课文。 （1）背诵课文。 （2）举例说明身边事例。 （3）出示名言警句。 [设计意图:用表格的形式梳理文章，体会文章用具体事例说明观点的方法，为背诵做铺垫。] 7.简介孟子资料，补充其他文言文故事。 学生交流孟子资料，老师补充其他文言文故事，拓展学生课外知识，激发学习文言文的兴趣。 五、小结全文，升华感情 文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得很多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。 [设计意图:教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。] 六、作业设计 必做： 1.背诵这篇文言文； 2.讲这个故事讲给弟弟妹妹听； 选做： 1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。 2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。 板书： 14学弈 一人： 专心致志 另一人：三心二意 学习要专心致志，不能三心二意