课程标准下的中考语文命题和备考策略分析 .pdfVIP

课程标准下的中考语文命题和备考策略 分析 摘要：语文课程是整个义务教学阶段最为关键的科目之一，不仅对平时生活 有着不可或缺的影响，并且对个体的思想观念、言谈举止等都有着很大的影响。 虽然在新课改以后，以不再唯分数论英雄，但是中考对于初中生来说，依然是有 可能会影响到他们今后生活的一个重要的事件。为了使学生可以具备较好的发展 潜力，需要初中语文老师帮助学生制定有效的语文复习备考对策，关注中考语文 命题特点，协助学生科学合理把握知识框架，提升备考复习的效果，收获更为令 人满意的考试成绩。 关键词：课程标准；中考；语文；命题；备考；策略 一、课程标准下语文中考命题特征 在新课程标准下，理论知识基础、语文思维能力、文字运用技巧等都已经逐 步变成语文中考命题和备考复习教学的重点。在如此的大环境下，语文中考命题 具有下述特征：在识字和写字方面，考查的重点是学生对拼音、认字、写字三个 方面，主要针对的是学生对该三个方面知识内容的累积与应用状况；在阅读方面， 主要考查的方向是学生的精读能力，包括对现代文、文言文、名著等的阅读。其 中，现代文和文言文重点针对学生对各语言元素的理解以及分析能力。名著阅读 重点针对学生对文本内容的理解分析以及鉴赏能力进行考查；写作方面，其主要 的考查方向是学生对表达方式的选择，要求作文能够拥有明确的主旨，并表达出 真实情感。没有审题阻碍，同时，也不限制文体，更倾向于个性化的表达；口语 方面，主要是通过书面情境对学生的语言表达能力和应用能力进行考查；综合方 面考查的则是学生对语文知识的实践应用能力，即学生在语文知识上的探究和创 新能力。 二、课程标准下中考语文备考策略 1、明确复习目标，开展有效复习 中考复习要有针对性。了解和掌握语文中考的命题形式，对新课标进行认真、 仔细地研读，对学生的综合应用能力进行提高。在具体的复习中，可以制定相应 的计划，把整个复习过程分成若干个小块分别进行。对于初三学生来说，留给他 们复习的时间是相对有限的，而学习任务却是非常繁重的，面对这样的矛盾，老 师可以将知识点进行划分，实施有计划、有目的的复习，以此提高复习的效率。 首先，是针对基础知识方面的复习。老师可以划分出一周的时间，在这一周内对 课文内容中的重点字词以及相关的文学常识进行复习和巩固；其次，老师可以将 整个中考复习内容划分成字词常识、名句解读默写、病句纠正、阅读以及作文五 块，根据学生的实际状况安排时间开展复习。通常来说，可以将更多的时间放在 阅读以及作文版块上；最后即是实施强化复习，针对往年的命题特征以及主要考 点对学生进行考查，力争将每一个知识点都能够真正地落到实处。 2、强化阅读复习，增强学生的阅读理解能力 在中考试卷中，阅读占据了较大的分值，因此，提高学生的阅读能力是备考 的一个重点方向。阅读能力的养成需要一个长期的积累过程，绝不可能一蹴而就。 针对初中语文阅读备考，以说明文为例，说明文大部分内容枯燥乏味、结构单一、 文字朴实，难以激发学生的阅读兴致，因此，只靠临渴掘井是难以获得好的作用 的。这就需要老师进行统筹规划，把复习备考任务实施科学合理的拆分，再将其 巧妙地渗透到日常的阅读课和练习当中。以说明文的类型特点为依据，择机适当 地选读相应比例的与之相匹配的说明文内容，特别要重视那种和中考出题选文相 适应的题材的说明文。阅读文章时要尽可能明确文章中 “说明的对象是什么？有 哪些特点？”“应用了怎样的说明顺序和说明方法？”“应用的说明方法起到了 哪些作用？”“进行说明时应用的语言有哪些特点？”“应用的语言特点在全文 中的作用是什么？”等基础问题。另外，重视阅读环节的监督与纠正，确保阅读 获得真实的效果。 3、扩展写作练习的积累和思维 作文是中考中占比最大的部分，往往也是最容易丢分的部分，而写作能力的 提高不但需要具有牢固的基础技巧，还需要因人施教，拓宽学生的内容累积，使 学生养成多角度思考问题的习惯，重视自身个体以及群体行为，重视社会、国家 以及世界。使学生能够在作文里尽可能展示自身对生态、社会、生命的感悟以及 真实体会；多维度留意日常生活，发现生活的绚丽多彩，学生写作能力的好坏， 与日常生活、阅读文章、写作练习等累积相关，归根结底是语文核心素养的累积。 在基本课堂教学中，多从经典课文着手，积佳词、学佳句、背佳段，让学生多读 多悟、多记多练。在写作练习中，可以通过想象、简单归纳、片段评论等视角发 散思维，可从续文、改编、小型议题等视角拓展思路，可多体