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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学反思高一 数学反思高一 第一篇 简约课堂是教师提升教学境界的要求，也是学生认知、学习的最有效的方法之一。简约的课堂以学生为本，教师和学生生活在简约、轻松而又深刻、自由的精神生活，体验思索带来的欢乐，进展学生的认知和思维能力。简约的课堂是教育本性的表征，贯穿于教育过程的始终，是学习可以成为审美享受的重要根据，因为最大简化性和足够的刺激，是人的审美永无平息的矛盾要求。简约是一种深刻的表现。  首先，简约的课堂要求教学内容的“精〞，要求教师在备课过程中做到“上下求索、左右勾连〞，对教学内容进行整合、提炼，从学问的学习能提炼出学习的方法，从方法的感悟中领会思想的火花。内容的简约是独具匠心的艺术表现，从学问的源头揭示思维活动的过程。数学学习中这样的例子比比皆是，例如垂径定理的本质是圆的轴对称问题，因此垂径定理是圆的核心学问之一，是关键性学问；再例如，函数奇偶性是集合概念——中心对称、轴对称的代数描述，其抽象的代数定义描述的恰好就是直观的几何对称。  其次，简约的课堂要求教学环节的“简〞，注重学习的整体性，简化教学内容，简化学习过程的详情。我曾经为课堂上“一题多解〞的精彩讲解而喝彩，但是，我渐渐地发觉，一些反映较慢、数学学习不太上路的同学却在老师的精彩备课、激情讲演多种解法的过程中，越来越没有成就感，因为老师的冗杂思维过程、精致的分析启发，对于他们而言，不仅是理解上的困难，而且是记忆上的困难，学习环节因“多〞生“烦〞，因“烦〞生“难〞。  再次，教学教学方法的“活〞，“活〞的教学方法首先表如今“活用〞教材、“活化〞教学内容。还是以“一题多解〞为例，假如是学生通过启发，发觉的解法，对于激发学生的学习主动性是有帮助的，对于同学之间相互学习借鉴也是有益的，假如多种方法之间能理出关系，可以促进对多种解法之间的理解，把一道题教“活〞，才是“一题多解〞的本意。“活〞就是一种教学的智慧的“生成〞。  最终，练习设计要有“度〞。熟未必能生巧，数学的“巧〞是对数学对象最本质的揭示。过度的“熟〞是造成学问负迁移的主要缘由，例如，初中学生学习了直线方程的斜截式，在高中学习直线时，仍旧喜爱用斜截式，而不关注问题的条件特征。学生在考试归因中有一种叫“马虎〞的缘由，这个问题事实上并不仅仅是学生的问题，有些是教师的过度训练，让学生形成了“类型题〞的心理模式，在熟识的问题情境中，不加思索地自动套用解题模式，很轻易就掉入设计的陷阱中，导致了所谓的“马虎〞。  简约是一种智慧。简约不等于简洁，它来源于教师丰厚的修养和教学艺术。只有在简约的课堂中，我们才能给学生更多的时间、更大的空间，才能给自己更多的释放，把自己从繁琐的教学步骤中解脱出来，才能让我们在课堂中有“闲暇〞去琢磨学生的所思所想，简约是一种教育智慧。 数学反思高一 第二篇 这一年我担任了高一数学的教学工作。从成为xx中学的一名教师开始，我就决心从各方面严格要求自我，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情景，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深刻的体会：  一．对学生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法  高一是学生从初中到高中的过渡阶段，有许多同学不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我的确下了一翻功夫。  1、转变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念  在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大、资料多、学问面广、更抽象、规律思维更强，让他们有一个心理预备。我们学校是重点高中，所以班上大多数同学初中升高中成果比较好，这造成一些数学成果相对较差学生有自卑感，可怕自我不能学好数学。对此，我一开始就给他们讲清晰，此刻大家都处在同一齐跑线上，无论在初中学得如何，此刻谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。  第一次月考，全班许多同学考得不好，我在班上细致分析了这次没考好的缘由：一是试卷的难度大，二是考查的学问点上课时没能重点把握，三是没有做好复习总结工作，四是没有转变学习方法。经过一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信念。  2、转变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法  良好的学习方法和习惯，不行是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。我要求