声乐课教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 声乐课教学计划 声乐课教学计划 第一篇 一、与新生的首次邂逅  接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的推断：“性格是内向还是外向;学习是主动还是被动;对待老师是礼貌还是漠视……〞知己知彼方能百战不殆，唯有真正的走进学生的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的学生制定出不同的教学方式，循序渐进的引导学生到达光明的彼岸。  二、教学内容  教学内容分为：1、发声练习 2、歌曲演唱 3、舞台表演  1、发声练习  发声练习是声乐课最为重要的部分，因为它是唱歌的奠基，没有了它，一切都无从谈起。因此，发声练习应占课时的60%左右。  少儿发音练习的跨度不应太大，因为其声带比较稚嫩，对于音域较宽的学生也应多留意中声区的练习，高声区以快速练习一带而过，不行久练冠音，否则易伤声带。稳固的中声区适当的向上、向下扩展有效音域，是少儿发声教学的基本理念。  2、歌曲演唱  有了正确的发声作为引导，其气息、位置较统一后，对于歌曲的诠释须进一步要求。  歌曲的表情记号，歌词的意境须引导学生找到作曲者作品的初衷。  歌曲的音准、节奏必需严格按曲谱标记演唱。不应给学生养成随心所欲乱唱的习惯。  3、舞台表演  其实在发声练习、歌曲演唱中就应留意学生的站姿、表情并适时的纠正。  歌曲的舞台表演最重要的是面部的表情，在真正的将自己浸入歌曲中时，自然会有投入的情感，表情自然会产生，适时的加以手部动作加以点缀，使演唱变得更加生动。  三、 总结  声乐教学-难，难于无形，因其难于捉摸;声乐教学-易，易于无形，因其易于感受。  声乐是一门心灵与心灵互相碰撞的课程，因为它是无形的。因此，与学生相处的和谐尤为重要。声乐讲究的首要条件便是放松，学会掌握学生的心情，调整学生的心情，是教学中必要的一环。既要不失威武又要和气可亲，其实并不矛盾，重点是一个度的问题。 声乐课教学计划 第二篇 声乐课是学前教育的专业教育课之一，是一门需要把握技术的专业技能课。学前教育声乐课要求学生能够把握最基本的声乐学问及基本的声乐技巧，学生要把握基础的唱歌学问，了解最基本的唱歌技巧。将所学理论运用于实践中，完成幼儿教育的要求。  一、课程设置  学前教育课程所要培育的人才是综  合素养较高的人才，它要求学生的综合能力强，技能多，应用娴熟。学生不只要把握学前教育所教授的基本学问和基本理论，还要求学生具备肯定的唱歌，跳舞，绘画，钢琴等实践操作能力，在这些之中，唱歌所占比重较大，而声乐课则是唱歌的基础，所以学好学前声乐这一门课程十分重要。  (一)课程定位  学前声乐课是学前音乐课的一门附属课程，其主要作用是培育学生最基本的音乐素养，为学生将来从事幼儿教育提供最基本的音乐理论学问和唱歌技巧。如何使幼儿从音乐中收到启发，引导幼儿感受音乐，体验音乐情感和利用音乐表达情感的能力。此课程“幼教〞特色鲜亮，为了学好这一门课程需要学生学好理论，多多联系，娴熟处理各种场景下的幼儿教育。  (二)课程目标  学前声乐课程的教学目标是：学生把握基本音乐学问，把握构建音乐，创造音乐的能力，将声乐理论与实践结合起来。所教授学生内容要符合幼儿教育进展所需要。让学生能开口唱，会演唱，会边弹边唱。还要让学生知道如何科学的发生，如何正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高学生的唱歌能力，表现能力，有感情的演唱，感染小孩。  (三)课程设计  学前声乐课是学前教育专业音乐课中特别重要的一门课程，它是其他课程的基础，也需要其他课程的学问进行支撑，在把握识谱，视听，视唱能力后，就可以你进行声乐课程教学的开展。声乐课的教学设计顺序是声乐基础，儿歌代词练习，儿歌表演，儿歌自弹自唱，逐步展开教学计划。课程的重点是唱歌发声的基础学问，唱歌学问及器官运用，还有唱歌的姿态，科学发声。课程的难点是学会基本的唱歌技能，正确理解歌曲所含思想，有感情的演唱。  二、教学内容  (一)声乐基础  由于我们的学生都是没有声乐基础没有接受过正规训练的，所以我将声乐基础放在第一个位置上支配20%的课时，重点教会学生最基本的发声技巧，识谱等，在此模块内选曲要选择简洁通俗，适合专业的歌曲，并且还要依据专业特点，尽量选曲中外少儿歌曲。在内容上，要教学生认识发声器生理构造及作用，学会发声技巧及如何爱护嗓音的学问，懂得唱歌的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸方法，学会连音，颤音的发声方式。进行唱时姿态正确，精