《校园电子板报制作》制作电子板报教学反思.docVIP

《校园电子板报制作》制作电子板报教学反思 《制作电子板报》教学反思 本课设计了要学生从生活实际出发完成制作一份“电子板报”的任务。在板报的制作过程中需要使用到各种的word技能，是一次word技能的实例操作练习。同时“电子板报”的内容又让学生自由选择自己生活中的或自己感兴趣的事情，充分调动了学生的学习积极性，改“要我学”为“我要学”。在制作过程中教师只是让学生了解制作电子板报的方法，但不局限学生的制作方式，给学生留出了发挥想象力和创造力的空间，突出了学生的自主学习能力的培养。 本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。 “任务驱动”的教学方法也是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。在课的开头通过创设情境(调动学生对电子的板报的思考)，引入主题“刊头的制作”，再将制作刊头的任务通过师生共同分析，分解为两个子任务:制作“艺术字”和画“背景图案”。通过“艺术字”与“剪贴画”的类比，经过研究性学习，学生自主完成“艺术字”的制作。学生通过思考与自己的努力完成了本节的第一个重要知识点的学习。接下来，通过教师设问，“怎样改变艺术字的颜色,”引出“如何修改艺术字,”的问题。学生再一次通过类比，看书自学和研究性学习，在教师指导下完成修改艺术字式样和形状的子任务。对于添加艺术字背景图案，由于是全新的内容，所以采用教师示范，学生练习的方式完成知识点的学习。在“组合艺术字和背景图案”部分，则通过提问让学生发现问题，师生共同分析，找到解决问题的办法，再通过学生思考“组合后如何再去修改艺术字的颜色,”引出“取消组合”功能。最后，通过对2篇获奖板报刊头的分析，巩固本节所学内容，并进一步拓展本节内容，提示学生艺术字的背景图案还可以是更富变化的自选图形和剪贴画。 通过本节课的教学实践，我认为在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。如我在设计“修改艺术字式样和形状”的引入时，用到了“颜色不太合主题”的提问，若上课没有出现这类问题，教师可灵活改变设问方法，将内容引向知识点。其次在每步教学任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信。另一方面是总结完成任务的过程与方法，讨论新技能的作用，促使学生进行反思，把所学会的知识与技能内化。让尽可能多的同学交流与 1 展示自己的作品，教师以鼓励为主，以发展为方向，与学习前的能力进行比较，对学生的作 品作出点评，增强学生学习信息技术的自信心，保持学生学习信息技术的持久的兴趣。 2