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中职计算机平面设计专业课程改革浅议 【摘要】经济政治文化方面的改革，促使职业教育必须进行改革创新，本 文就教学内容、教学模式、评价模式改革等方面谈一点自己的粗浅做法。将国家 职业技能大赛的比赛标准和国家职业资格鉴定岗位的应知应会内容纳入教学内 容中；提炼出行业企业的代表性工作任务，并合并为典型工作任务，探索模块驱 动的教学模式；构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方共同参与的评价机 制。课程改革成功与否关键在教师，所以必须采取多种途径推进师资队伍建设。 【关键词】课程改革；教学内容改革；教学模式改革；评价模式改革 当前，我们国家经济政治文化正在发生迅速的变革，教育也在进行根本的改 革，我们职业学校直接承担着培养实用性人才的重任，责任重大。我们常常站在 教师的角度，抱怨学生文化基础差，不好好学习。而学生、家长、社会怎么说呢？ 他们说这些年商品市场发生的变化如此大，企业竞争如此激烈，而你们学校就没 有变化！老师想讲什么讲什么，想讲多长时间讲多长时间，还埋怨学生不听！学 生为什么对游戏那么感兴趣？对互联网那么感兴趣？因此，我们老师需要深刻反 思。特别对于职业学校来讲，以学科为主、以课堂为主的传统教学已经无法适应 新时代的要求。市场经济的迅猛发展，学生和家长对更高生活质量的追求促使我 们必须要在课程等方面进行改革。本文结合自身实际，谈一谈我在计算机平面设 计专业教学内容、教学模式、评价模式等方面具体的一些做法，如有不妥之处， 请专家不吝赐教。 1 实施“学用合一”的教学内容改革 针对现有教材不能适应岗位能力培养的现状，我们根据国家职业技能竞赛和 职业资格鉴定标准，坚持知识与能力必需够用的原则，对教学内容进行调整改革， 以适应学生发展的需要。我在计算机平面设计专业中将工业产品设计 （CAD ）、 数字影音后期制作、平面设计、动画片制作等比赛项目的竞赛标准和国家职业资 格鉴定广告设计师、包装设计师、印前制作员等岗位的应知应会纳入教学内容中。 一系列的教学内容改革，切实增强了人才培养的针对性和学生的岗位适应能力， 学生技能鉴定一次通过率保持在 98% 以上，省市技能大赛的成绩一年更比一年 好。 2 探索模块驱动实训教学模式 围绕人才培养层次，立足岗位能力需求，以代表性工作任务为单位设置实训 模块，以驱动推进为手段，整合模块构建典型工作任务，建设满足项目实训的教 学场所，编写实训项目指导书和任务书，突出学生职业技能。我把计算机平面设 计专业定位为图像设计师、广告设计师、印前制作员等3 个岗位，设置 12 个模 块，整合为3 个典型项目。模块驱动实训教学模式的实践，巩固了学生岗位能力 的熟练程度，大大提高了学生职业技能，为学生顺利就业提供了有力支撑。 3 建立多元参与的评价模式 按照企业用人标准构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方共同参与的 评价机制，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高 学生综合素质，引导学生全面发展，形成“双主体、重过程、企业化标准”的评价 模式。 多元性原则强调评价的主体、评价的方法和手段，评价的内容多元化。 （1）评价主体多元化。学生、教师、家长、社会、企业共同参与评价，其 中学生主要是自评和互评。 （2 ）评价方式和手段多元化。采用过程性评价与终结性评价相结合；笔试、 操作、作品、设计项目相结合；开卷闭卷相结合；学校评价与企业、社会评价相 结合；学生自评、互评相结合；定性与定量相结合的评价方式。 （3 ）评价内容多元化。体现对学生的道德品质、行为养成、职业道德、心 理素质、体质、文化理论、专业理论、实践操作、岗位能力、方法能力、创新能 力、社会能力的综合评价；要对学生的知识、能力、品德与行为进行全面的评价。 比如我在图像设计师这一个专业定位上，提炼了证件照制作、婚纱照制作、 画册制作等3 个模块，每个模块又细化为若干个具体任务。在实训过程中，每个 任务都对学生进行考勤与纪律评价，每个模块组织学生对实训作品进行小组自评 与互评，教师评价，企业师傅评价等。最后，模块包括的每个任务的考勤与纪律 的过程性评价与模块作品的学生、教师和企业师傅等各方评价按照一定的比例计 算出该模块的分数。期末考试时，将模块的平均分数和期末考试分值再按一定的 比例计算出该课程的分数。顶岗实习结束后，实习指导教师和企业师傅要对每一 个实习生进行评价，作为推荐就业的直接依据。 课程改革能否落到实处关键在教师，所以必须大力推进师资