“双减”背景下初中语文作业设计探析 论文 .pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下初中语文作业设计探析 摘i要：“双减”政策为初中语文教学带来新的挑战，教师需进-步提升作业设计的科学性、 针对性和规范性，减轻学生过重的作业负担，增强作业实施的有效性。语文学科作为传授学生知识 和帮助学生树立正确价值观的学科，优化初中语文作业设计势在必行，那么如何在“双减” 景下, 将新型的作业布置有效融入语文教学，是重中之重。教师应当不断提升作业布置的“质”减轻不必 要的“量”，引领学生在作业完成过程中巩固和提高，提升语文学习效率。基于此，本文针对教学 现状，就初中语文作业设计展开探索和研究，希望在减负的 景下实现增效。 关键词：“双减” 景，初中语文，作业设计 随着“双减”政策的推广，减负增效成为了一项重要的教学措施，教师既需要减轻 学生的作业负担，也不可忽略其学习效率的提高。为了确保学生语文综合运用能力的发 展，教师既要关注每位学生由于性格、环境等造成的能力差异，又要引导学生在完成作 业的过程中提升语文综合素养。在“双减”要求下，任何设计优质作业，能够让学生主 动投入学习中来，有效提高学习效率，自觉培养出动脑动手习惯，是值得教师认真思考 的问题。 一、“双减”背景下优化初中语文作业设计的重要性 语文是工具性和人文性的统一，初中语文是一门具有探索意义的学科，但同时它也 是一门结构性和设计性非常强的学科。作业设计是语文教学工作中的必要要手段，是课 堂教学活动的必要补充，蕴含着重要的育人价值⑴。作业是课堂教学的反馈，是体现学 生语文综合能力的重要组成部分，教师需要立足于教材，关注文章的语言特色和结构特 点，让学生在作业完成中强化阅读思维，进一步提高语文综合素养⑵。在教学中，为 了让学生更加深入地理解其中的知识点，就要设计相对应的教学来加深初中生对语文内 容的印象，同时还能够实现对优秀传统文化的传承。 传统的语文教学为学生布置大量的阅读、写作作业，不仅增加了学生的课业负担， 还降低了学生学习的效率。随着教育领域的发展和教学模式的创新，“双减”政策成为 了现阶段指导作业设计的重要理念，教师要根据“双减”政策的要求转变自身的教学观 念和作业设计理念，并且结合学生在语文课堂中的学习状况和综合表现合理优化语文作 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 业，帮助学生养成独立完成作业和自主学习的好习惯。语文教师应以提高学生学习能力 为基础，结合学生的学习情况，创新、改善教学方式，设计出具有针对性语文作业，激 发学生的学习兴趣，全面提高学生学习语文的能力。 作为一名教师需要认识到语文作业所承载的价值和意义，它能够体现学生对语文知 识的掌握程度、知识建设能力以及书写水平。实际上，作业布置的内容并不仅仅局限于 文字，教师可以使图表、思维导图等内容对作业进行扩充，再次吸引学生的注意力。这 样一来，学生可以通过完成左右巩固所学内容，形成较为完整的知识框架，提高语文综 合素养。另外，教师在优化课后作业时，不要布置较为死板、单一的作业，要布置一些 灵活的作业，提高学习的积极性，进一步发展语文应用能力。 二、初中语文作业的现状分析 第一，形式单一，枯燥无味。作业能够影响到语文教学的效果，同时也是语文教学 评价的重要手段［3〕。很多语文教师经常布置的作业就是反复抄写、死记硬 、题海式 训练等，只有单调的书面作业，没有实践性、操作性等体验类的作业，形式呆板，内容 枯燥，一成不变。这种带有应试思维的作业形式限制着学生语文思维的发散，不利于学 生培养文学素养和文学气质。应试思维下语文作业往往成为一种简单的体力劳动形式， 以形以量来去衡量学生学习的好坏，偏离了语文教育的初心。 第二，整齐划一，缺少层次 学生有个性和个体差异性，但很多老师在作业设计上往往忽略了这些差异，无论是 学习能力比较强的学生，还是学习能力比较弱的学生，教师布置的作业都是一样的。这 样就导致学习能力强的学生觉得作业过于简单，无法提升学习效果，而学习能力差的同 学却觉得作业太难，难以按时完成，往往为了应付而去抄袭其他同学的作业，养成不好 的习惯。由此可见，整齐划一、没有层次的作业，对于学生的学习和成长都是极为不利 的。 第三，随意性强，无系统性 作业设计缺乏整体性、序列性。有些教师由于准备不充分，布置作业时并非依据 学