作文教学之欲扬先抑(教案).doc

作文教学之欲扬先抑（教案） 教学目标 1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、学写欲扬先抑的文章。 教学重点、难点 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 课时安排：2课时 教学过程： 情境导入：文似看山不喜平。 清代袁枚说，“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”这句话的意思是说写文章要象山一样起起伏伏，不要平淡无味，要写出点波澜，有曲折起伏，那才吸引人。 我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常熟练的运用了很多写作的手法，今天我们来学习其中的一种：欲扬先抑。 二、课时内容 ：欲扬先抑造波澜 一）、欲扬先抑的概念： 欲扬先抑，也叫先抑后扬。是一种常见的写作技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想要肯定某人、某物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔的一种写作方法。这种构思文章的方法，从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。使故事情节波澜起伏，使人或物的特征更鲜明突出，形象更丰满，给读者留下深刻的印象。 二）、课内链接《阿长与〈山海经〉》 问：回顾《阿长与〈山海经〉》一文围绕“阿长”依次写了哪几件事？作者是如何对材料进行详略处理的？行文线索是如何安排的？ 事件 详略 情感线索 ①喜欢“切切察察” （略） 讨厌 ②睡相不好 （略） 不大佩服 ③过年的许多古怪仪式 （略） ④知道一些烦琐的道理 （略） 不耐烦 ⑤讲长毛的故事 （详） 空前的敬意 ⑥谋害“我”的隐鼠 （略） 敬意消失 憎恶 ⑦给我买《山海经》 （详） 新的敬意 三）、课外链接《荔枝蜜》，思考作者是如何安排材料详略，以什么线索来组织材料的？ 1看，知选材。 2看，明详略。 3看，理线索。 三、课堂作文大讨论 1、口头作文：我的-----不完美。（爸、妈、老师、同学或其它你比较熟悉的人。） 我的--------并不完美，他（她）------------，但是他（她）----------，有一次…… 请结合自己的生活实际，选择你感触最深的一点，以“我最烦（怕）……”为开头，谈你情感的转变。（比如：爱唠叨的妈妈，严厉的爸爸，批评过你的老师，多管闲事的邻居，小区里狂吠的狗，夏日聒噪的蝉等等。） 曾经我最烦（怕）---------------，后来…… 3、技法点拨： A，题材的选择：（几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。） B，详略的处理：（一般来说要抑少扬多，运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确认识把握二者关系，“抑”的部分先写，起铺垫作用，为扬蓄势，与“扬”的部分相比要略，“扬”，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者写作意图点明文章中心的地方。） C,线索的安排：（对写人或物时，以对人物的感情变化为线索，在安排线索时，一定要注意“变化”二字，但转变突然也是不行的，一定要有个变化的过程。如写老师，可从“讨厌、害怕-----有好感-----佩服----敬重”这一线索来组织材料。） 4、运用欲场先抑的方法写作（任选一题列提纲） 1）写一个你熟悉的人 2）写一种熟悉的动物 类文联读材料 荔枝蜜 作者：杨朔 花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它，才蜇；一蜇，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。 今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四周是山，怀里抱着一潭春水，那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！ 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝的妙处。偏偏我来的不是时候，满树刚