人教部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案.pdfVIP

22 狐狸分奶酪 文本分析： 本文是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议 帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏， 让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这 才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计 较，就会让别有用心的人有机可乘。全文篇幅较长，共有 11 个自然段。第 1~4 自然段 写了狐狸分奶酪的原因，第 5、6 自然段是狐狸第一次分奶酪及小熊哥儿俩的反应；第 7、8 自然段是狐狸第二次分奶酪及小熊哥儿俩的反应；第 9~11 自然段是狐狸之后几次 分奶酪及小熊哥儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。采用对话形式推进故事的发展， 是本课的表达特色。本课语言生动有趣，易于学生理解，可以让学生以各种方式读文， 读后再分析人物特点。此外，还可以通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在 一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事蕴含的道理。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等 12 个生字，会写 “奶、始”等 8 个字，会写 “开始、过来” 等 5 个词语。 2.分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想 法。 3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 1.分角色朗读课文。 2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 课时安排：2 课时 1.认识“酪、捡”等 12 个生字，会写“奶、始、吵、咬”4 个字，会写“开始、 过来”等 5 个词语。 2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上 下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 识字、写字；分角色朗读课文。 一、复习引入，揭示课题 导语：上节课我们学习了一篇关于狐狸的故事，这个故事中的狐狸给你留下了什么 样的印象？（板书：狐狸）这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利 的一则民间故事。（板书课题：狐狸分奶酪）大家对狐狸有怎样的印象呢？ 1.课件出示奶酪图片，介绍奶酪。 奶酪是用牛、羊等动物的奶汁做成的半凝固食品。 2.指导读准字音，识记字形。 酪：声母是边音，不是鼻音，可以用加一加或换一换的方法来识记字形 （酉+各=酪； 格——酪）。 3.齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1.老师播放朗读音频、范读。 学生认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？ 2.引导学生把课题补充具体：狐狸给分奶酪。初步了解课文内容。 3.自由练读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子，鼓励学生质疑。 预设：狐狸给谁分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐狸分奶酪分得公平吗？两只小熊的 奶酪是捡来的，应不应该分？ 4.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。随后教师出示词卡，请生领读。 奶酪 捡到 哥儿俩 开始 拌嘴 帮助 均匀 嚷着 瞧了瞧 方便 剩下 整块 5.交流识记生字的方法。 （1）读准字音。“捡、拌、便”是前鼻音, “帮”是后鼻音，“始”是翘舌音，“让、 剩、整”既是翘舌音又是后鼻音。“俩”在文中读 liǎ，不读 liǎnɡ。 （2）识记字形。 ①俩：与熟字“两”区分比较，两+亻=俩。“俩”的意思就是“两个人”，文中的 小哥儿俩指的是熊哥哥和熊弟弟。还可联系生活拓展词语“姐妹俩”“母女俩”。 ②拌、嚷、瞧：通过动作演示的方法理解字义；通过加一加或换一换的办法识记字 形。 ③始、便、剩：用偏旁组合的方法记忆。 6.长句练读，把句子读正确、读通顺。 （1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 （2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 指导：在初读检查时，借助教师的范读，指导学生读好句子中的停顿。然后请学生 自主尝试读好另一个长句子，自己练读。教师根据学生的朗读展示情况，随机指导， 让学生明白长句子的朗读要避免机械死板的停顿，