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《那一定会很好》教学反思 《那一定会很好》教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教 学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起 到其作用呢？以下是小编收集整理的《那一定会很好》教学反思，仅 供参考，欢迎大家阅读。 《那一定会很好》教学反思1 《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读 课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，变成手推 车、椅子、木地板的一段生命历程。在这个历程中，种子不断产生愿 望，而奇妙的是这些愿望竟然都实现了，最后种子在经历完生命的体 验之后 ，又回到了生命的原点 ，觉得自己又变成了一棵树。这篇课文 想象丰富 ，内容生动 ，适合学生继续学习在童话中感受作者丰富的想 象力，也为下单元培养学生预测做铺垫。同时课文情节反复 ，结构清 晰 ，适合引导学生复述课文，讲讲故事 。让学生体会到种子坦然、乐 观的人生态度及愿望实现之后的满足与幸福 ，引导学生体会生活的美 好。 教学时 ，我关注到文中多次出现 “那一定会很好 “这句话，它既 是童话主人公每一段历程中产生愿望时的心情独白 ，使文章的结构更 加清晰 ，又突显了”心怀美好，享受生命中每一段历程的积极人生态 度 ，体现了本课的人文主题 ，因此我以 “那一定会很好”为线索 ，贯 穿整个课堂，让学生从上课伊始 ，就用 “那一定会很好”练习说话， 体会期待愿望实现的美好心情；接着找出种子 四次产生愿望时想法 ， 这 四句话里都有“那一定会很好”让学生通过找读，进一步体会种子 对愿望的期待之情和它盼望愿望实现的乐观态度；再从这 四次“那一 定会很好”出发 ，引导学生阅读课文，让学生体会种子只要有了愿望， 愿望就能在 自己的努力和别人的帮助下实现的奇妙而美好的历程 ；接 着出示给学生其他植物和动物的图片 ，让学生用 “产生愿望的原因 ， 有了愿望，做法 ，愿望实现”这样的结构练习说话，学生在说的时候 ， 就又一次感受到了“那一定会很好”中这乐观积极的人生态度。 教学中，我遵循略读课文的教学要求，在引导学生自主阅读的基 础上，扎实进行语言文字的训练。既重视抓单元语文要素“感受童话 中丰富的想象”又绝不忽视本课的训练目标，教给学生复述课文的方 法。课堂上，从最初回顾看过的童话，练说“那一定会很好”的句子， 让学生既感受了童话中对真善美的追求，又让学生重新感受了学过的 童话中神奇丰富的想象，到指导学生从易到难，由最简单的种子变化 的几种事物的填空到有一定难度的种子的愿望和实现愿望之后的变化 ， 再到最难的按课文描写种子每种变化时的结构：原因、愿望、做法、 结果来进行复述，过程中采用了由扶到放的做法，学习复述的同时 让 学生进一步感受到种子产生了哪些美好的奇妙的愿望，又是怎么样奇 妙地被实现了，从而让学生感受到了充满希望的美好和梦想实现的神 奇，感受到了童话中丰富的想象力 ，再将课文中种子的历程与人对比 ， 初步感受到童话中的想象其实就缘 自于人对真善美的追求，之后出示 图片练说其它动植物生命成长中的历程 ，既为本单元习作编写童话进 行训练，也是对复述训练的升华。 总得来说，本节课基本实现了我最初的设想，但因为这篇略读课 文的教学时间只有一课时，因此时间的把控上还是有些紧张 ，在复述 时也应该把文章结构板书出来 ，让学生能有更明确方法去概括复述， 今后我还将再努力训练，真正实现既简约又丰满的课堂。 《那一定会很好》教学反思2 《那一定会很好》是一篇生动童话故事，因为是自读课文，这篇 课文我准备一个课时就完成 ，重点在让学生去感受课文，品读课文。 在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。 教学中也存在着些许不足 ，有待不断完善。 1、学生能够通过读文理解文中内函 ，但总结能力不行，本节课虽 然课文都是 由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引 着走 ，属于半放半扶。随着学生学习能力提高 ，以后略读课我会尝试 更大程度地放手 ，由各学习小组组长和学生一起学习。 2、自读中给学生要求还应更明确 ，帮助学生养成会读书好习惯