婴幼儿个性的发生与发展（婴幼儿心理学课件）.pptx

我就是我，颜色不一样的焰火 01.自我意识的定义 【问题导入】1岁前的宝宝总喜欢啃自已的手指和脚趾?可是人长大以后为什么就不这样做了呢? 因为1岁前的宝宝还没有自我意识，他把自己的小手和小脚当成了自己的玩具。 自我意识 自我意识是意识的一种形式。意识是人的心理与动物心理区别之所在。个性的形成有赖于意识的产生和发展，而自我意识的发生发展是个性形成的重要组成部分。 自我意识表现为对自己的认识、态度和行为的调节。它包括三种形式。 自我认识(狭义的自我意识)，自我评价（体验），自我调节（调控）。 01.自我意识发展的特点 自我认识(一)对自己身体的认识 　　1．不能意识到自己的存在。 　　2．认识自己身体各部分（1岁左右） 　　3．认识自己的整体形象（1.5岁左右）　　4．意识到身体内部状态（2岁左右）　　5．名字与身体联系。 自我认识(二)对自己行动的意识 动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。 (三)对自己的心理活动的意识 掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。 婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。 自我评价自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握因别人对自己的评价，社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。 自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。 　(一)主要依赖成人的评价 　(二)自我评价常常带有主观情绪性 　(三)自我评价受认识水平的限制 自我体验自我体验是从4岁左右开始出现。幼儿会说：“我生气了”“我很开心”来表达自己的内心感受。特点有：　　(一)从生理性体验向社会性体验发展　　(二)易受暗示，但受暗示性逐渐减弱　　(三)随年龄增长逐渐丰富，自尊感逐渐形成 03.自我意识发展的策略 策略在自我评价中树立自信策略一在自我体验中享受成功策略二在自我调节中增进交往策略三 江山易改，本性难移 01.气质的定义 【问题导入】 早教活动中教师做完示范后往往会问在座的小朋友:“谁上来给大家示范一下?有的小朋友左顾右盼，犹豫不决;有的小朋友踊跃举手，嘴里还喊着“老师，我来，让我来”;有的小朋友神色紧张，低着头偷望着老师，生怕老师叫自己;还有的小朋友已经忍不住了，冲到讲台上要求做示范。为什么面对同样一个任务，不同的小朋友表现出来的态度行为和情绪反应有如此大的差异? 气质气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征。速度——如言语速度、思维速度等强度——如情绪体验强弱、意志努力程度等指向性——如内向或外向 希波拉克气质类型 02.婴幼儿气质发展的特点 【天赋性】气质是出生就有的，在新生儿期就有表现。 【遗传性】气质与人的神经系统联系密切，因此，和其他的心理现象比，气质特性和遗传更为密切。 【稳定性】气质与性格、能力等其他个性心理特征相比，更具有稳定性，俗话说，“江山易改，秉性难移”，指的就是气质稳定性的特点。但气质也不是完全不能改变的，在环境、教育影响下，在一定程度上是可以改变的。 【特别提醒】幼儿气质发展存在“掩蔽现象”，即一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。 03.不同气质类型的教养方式 方式对于胆汁质的孩子，要培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴；方式一对于多血质的孩子，要培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾；方式二 方式对于粘液质的孩子，要培养积极探索 、精神及踏实、认真的优点，防止墨守成规、谨小慎微；方式三对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。方式四