口腔解剖生理学教案.docVIP

《口腔解剖生理学》第一章教案 课 题 口腔解剖生理学 授课专业：口腔医学 年级2012 班级 1-2 人数 70 授课日期：2015年3月 3日 第1教学周 星期二第 1-2节（90分钟） 授课地点：17421 授课内容：牙体解剖生理绪论及牙齿的基本特征 课时目标 掌握 牙齿的一般应用名词。 熟悉 牙位记录。 了解 牙齿的演化。 教学活动 课 型：理论 教学方式：讲授、讨论 教学资源 多媒体 示教 教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement） 教学章节 Chapters and Sections 教学目标 Teaching Aims 教学方式 （讲授、示范操作、指导参观、课堂讨论、实践等） Teaching Methods 学时 安排 Class hour 口腔解剖生理学绪论 牙体解剖生理 2.1牙的演化 2.2牙的分类、功能及临床牙位记录 2.3 牙的组成部分 （1） 【目的】 指导思想： 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法 — 卢梭 教学背景： 教材的分析：《口腔解剖生理学》是2010级口腔专业的学生在大学二年级的第二个学期接触的口腔医学专业的第一门专业基础课。牙体解剖生理是本课程继绪论后的第二章。牙体解剖生理学因其内容枯燥，难以记忆成为了学生们不喜欢上的课程。 学生分析：学生的起点分析，学生主要的认知障碍和认知途径的分析 【要求】 第一节（45分钟） 1.1牙体解剖生理的重要性 是临床四大科室的基础 是学生对口腔专业的初步了解 2.1牙体解剖生理内容的导入 提出5个问题导入 你对你自己的牙齿了解多少？ 你一生中有几副牙齿? 牙齿的萌出是几岁？ 牙齿都长成什么样子？ 牙齿都有什么功能？ 链接牙齿学校的动画视频，令学生对于牙体解剖生理的概况有个初步了解 根据学生的记忆特点，动静结合，增加学生的学习兴趣 3.1牙齿的演化 牙体比较解剖学概念的理解人类牙齿的形成和进化特点 从低等动物到高等动物 根据记忆的特点，视觉和听觉结合可以提高记忆效果，而且记忆可以分为文字记忆，情景记忆等充分调动学生的记忆功能 链接鲨鱼的牙齿的视频，记住鲨鱼牙齿的图像，和人类牙齿的图片相比较，对于人类牙齿的形成和形态有助于更好的理解 3.2牙的分类 按照在口腔内存在时间的久暂分类 分为： 乳牙列 提出问题与临床知识结合帮助理解和记忆 恒牙列和牙齿的分类 4.1课程结束前 总结和分析根据记忆的特性，重点内容反复强调，各个内容互相联系，增加理解和记忆 课调动学生的学习主动性，激励学生首先克服畏难的思想 遵循学生的学习规律、本课程的特点结合临床病例讲解，设计教学思路 导入病例分析 堂讲授（多媒体教学）、讨论和自学 2 第2章 牙体解剖生理 4.1牙体一般应用名词及表面解剖标志 5.1牙体外部形态 恒牙外形 ? （2） 【目的】 评价：牙体一般应用名词用于更好的描述牙体和临床应用，因此非常重要。但是描述性名词比较抽象，难于记忆，因此，清晰、准确、化繁为简的讲解尤为重要。 总结： 掌握牙的分类，组成及功能。 掌握各类牙的形态特点及功能特点 思考题： 非常清楚的掌握应用术语及表面标志的各概念。 1 名词解释： 1）牙合面 2）牙体长轴 3）嵴 4）发育沟 5）生长叶 6）点隙 7）牙尖 2 写出牙冠各面的命名及其定义。 3 试描述恒牙的外形和剖面观。 4 试比较切牙、尖牙、前磨牙及磨牙的位置、数目和功能等。 5 写出乳牙和恒牙的牙位记录方法。 6 写出最早萌出的恒、乳牙名称，最晚萌出的乳、恒牙名称。 7 牙萌出的生理特点是什么？ 【要求】 第一节（45分钟） 1.1、与同学一起回顾上一节课所讲的重点内容，增加学生的记忆，和承接这次课所讲的内容 1.2、牙齿的功能 1.3、临床牙位记录 注意事项：因为记录的是患者的牙位情况，因此和记录着是相反的方向，对于初学者来说，很容易混淆，因此需要特殊强调，并根据临床经验，总结简单的方法。如图所示： 常用的牙位记录方法： 部位记录法： Palmer记录系统： 通用编号系统: 国际牙科联合会系统： 1.4牙的组成部分 从外部观察： 理解记忆临床牙冠和解剖牙冠 临床牙根和解剖牙根 从剖面观察 解剖和临床相结合 1.5牙体一般应用名词 中线 牙体长轴 接触区 外形高点 线角、点角 牙体三等分 牙体一般应用名词用于更好的描述牙体和临床应用，因此非常重要。但是描述性名词比较抽象，难于记忆，因此，清晰、准确、化繁为简的讲解尤为重要。 第二节（45分钟） 1.1、各面的命名