实验心理学期末复习整理考试题红笔标出.docxVIP

- . z 第一章引论 1、1879年，特在莱比锡大学建立了第一个正式的心理实验室，标志着实验心理学的建立。 2、实验心理学的重要性：是各门心理学的根底 3、观察法与实验法： 观察法只能对已有的事物进展观察，实验法是研究者主动控制条件下对事物的观察 实验法的特点：①可控性②可重复性〔结果可检验〕③可以进展因果的推理〔实验法最重要的特点〕 4、实验式：以式是指按照*一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤 【例】①斯楚普实验②加工水平效应③补笔④记忆研究中对偶联合式〔已经停用〕 5、心理学规律的性质 定量研究：将数据定量表示，并将结果从样本推广到所研究的总体 定性研究：依据一定的理论与经历，直接抓住事物特征的主要方面，从事物的在规定性来研究事物 6、实验心理学研究的一般伦理：实事的科学精神和严谨审慎的工作作风 7、研究人类被试的伦理原则： ①保障被试的知情同意权②保障被试退出的自由③保护被试免遭伤害④原则 8、实验心理学研究的一般程序〔每个标题后面要再写一句话解释〕 〔1〕确定课题、形成假设〔怎么来确定课题，课题的来源：有些实际需要、文献综述、理论综述〕 〔2〕选择被试：选择有代表性的被试，采用随机化原则，再写几条随机化的方法 〔3〕实验实施：确定实验控制，自变量、因变量、额外变量都要进展控制，对随机变量尤其是额外变量进展控制 〔4〕数据处理：不同的实验设计对应不同的实验处理方式，把对应的实验处理方式写一下 〔5〕报告撰写：自由发挥 第二章实验研究的根本问题 一、主试和被试〔对结果产生影响的情况：①主试对被试的影响②主试的态度③被试的态度〕 〔一〕主试对被试的影响 1、主试通过指导语对被试产生影响 2、实验者效应 〔1〕定义：主试者在实验中可能以*种方式有意无意地影响被试者，使他们的反响符合实验者的期望 〔2〕包括：①罗森塔尔效应②实验者的性别、种族、肤色等 〔3〕实验者效应的消除： ①双盲：实验者与被试都不知道实验处理类型和实验预期结果 ②实验的自动化：被试通过计算机或者其他设备做实验 〔二〕被试的动机和态度对实验的影响 1、要求特征〔需要特征〕： 〔1〕定义：被试会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验 目的的方式进展反响 〔2〕包括：①霍桑效应：因为被试知道自己处于实验中，是被观察者，所以他们会尽力去做，提高效率 ②抚慰剂效应：指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料〞或“相信〞治疗有效，而让病患病症得到 舒缓的现象 〔3〕要求特征的消除 ①单盲：被试不知道自己正在参与实验或不知道自己所处的实验处理组 ②掩饰情节：不告诉被试真正实验的假设〔掩饰情节并不常用〕 二、变量 〔一〕自变量 1、自变量的分类：①刺激特点自变量②环境特点自变量③被试特点自变量 ④暂时造成的被试差异〔由于不同的指导语/实验任务造成的差异〕 被试特点有一些可以操纵，有些则不能操纵 2、操作定义 〔1〕定义：用可以感知到的事件、现象或指标来对研究变量进展数量化或定性的界定和说明 【例】挫折感 抽象定义：当到达目标的过程中遇到障碍时所产生的情绪感觉或反响。 操作定义：在*一具体情景中，如幼儿正在玩一个他十分喜爱的玩具的过程中，突然告诉他不能玩，或制止继续 玩，此时幼儿的反响就是挫折感的反响 儿童的智力：在韦克斯勒儿童智力量表上测得的分数；学习态度：学期学生上课的出勤率；疲劳：从事*种体力劳动的时间量 〔2〕作用：操作定义明确了自变量的涵，同时也指出了自变量操纵的方法 3、自变量的水平：至少有2个水平，具体几个根据不同的实验设计而定，一般不超过4个 4、零结果 〔1〕定义：自变量操纵行为的失败，常被称为零结果 〔2〕原因：①实验者作出自变量是重要的猜想可能是错误的，而零结果是正确的 ②实验者未能对自变量进展有效的操纵 【例】给小孩奖励，看奖励与行为之间的关系，A组给1块糖，B组给2块，可能因为差异太小而无效，此时就是由于主试未能对自变量进展有效的操纵。假设A组1块糖，B组10块糖或更好的奖励，则结果会出现不同 〔二〕因变量 1、因变量的分类：客观指标中，反响速度和准确率最常用，主观指标主要是被试的口语记录 2、对被试的控制： 〔1〕让被试的反响确实发生在实验者感兴趣的因变量维度上，主要通过指导语来实现 〔2〕建立适宜的操作定义〔3〕因变量的信度〔可靠性〕〔4〕因变量的效度〔有效性〕 〔5〕因变量的敏感性：自变量的变化可以引起因变量相应的变化 ①高限效应：任务过于容易，所有水平的被试都能取得很好地结果天花板效应 ②底限效应：任务过于困难，所有水平的被试都能获得很差的结果地板效应 〔三〕额外变量 1、