海陆的变迁教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 海陆的变迁教学设计 海陆的变迁教学设计 第一篇 【教学目标】  1、学问与技能  举例说明地球外表海陆的变迁。  了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。  说出世界有名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。  2、过程与方法  通过拼图和分析示意图，培育读图能力、想象能力和推理能力。  运用板块运动学说，解释地球外表基本面貌的形成及进展改变。  3、情感看法与价值观  通过大陆漂移—板块运动学说的进展改变，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培育：通过从现象到本质的讨论，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。  【教学重点、难点】  1、教学重点  查找大陆漂移的证据  用板块运动学说解释一些现象。  2、教学难点  火山、地震的分布与板块运动的关系。  【教学方法】：  演示、分析、商量、推理为主的教学方法。  【教学设计】  一、沧海变桑田  引入：  师：同学们听说过“沧海桑田〞这个成语故事吗？“沧海桑田〞原意指的是什么？  学生回答：海陆变迁  师：在地球上海陆变迁的例子许多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。  〔投影1〕——喜马拉雅山中的海洋化石  谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？  学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。  师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。  〔投影2〕——东部海域的海底发觉古河流的遗迹  谁来说说为什么东部海域的海底会发觉古河流的遗迹？  学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。  师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。  〔投影3〕——荷兰填海造陆  谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？  学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。  师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。  从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的缘由有三个：  1、地壳运动  2、海平面升降  3、人类活动  〔投影4〕——造成海陆变迁的缘由  学生连线：喜马拉雅山————地壳变动  我国东部海底———海平面升降  荷兰的围海大坝——人类活动  二、从世界地图上得到的启示  过渡：  人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢？20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争辩，那是“地球活动论〞和“地球固定论〞之间的较量。地球活动论者认为：七大洲四大洋在运动。地球固定论者认为：大地很牢固、稳定，海陆轮廓自古就是这样。  师：一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。他是谁？他是通过什么证据证明他的观点的？请同学们阅读课本36页阅读材料《偶然的发觉，伟大的假说》。  〔投影5〕——从地图上得到的启示  学生回答：他是魏格纳，他在世界地图上发觉非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，于是他怀疑非洲大陆和南美洲大陆以前是连在一起的。  师：对，这就是魏格纳的大陆漂移猜测。  但是发觉非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，能不能直接说它们原先就是连在一起的？为什么？  学生回答：不能，因为会有巧合。  师：很好，如今我们做个试验来看看是不是有巧合。  〔试验一〕：  教师课前预备一张报纸A，撕出一个角1，再在另一张报纸上撕出一个和角1一模一样的角2，教师分别将角1和角2与原报纸A拼成完好的一张报纸。提问：角1和角2的轮廓都能与这张报纸相吻合，但哪一个才真正是这张报纸的一部分呢？为什么？  学生回答：角1，因为角1上的文字和图片与原报纸拼合后一一对应。  〔投影6〕——撕碎的报纸  师：特别好，仅有这个证据还缺乏够，我们看看魏格纳还找到哪些重要证据。  学生回答：非洲大陆和南美洲大陆拼合的几种古老地层相似，另外，鸵鸟不会飞，海牛只生活在热带浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，但是他们在非洲和南美洲大陆都有分布。  〔投影7〕——古老地层证据和古生物证据〔35页活动〕  师：魏格纳一生都在查找大陆漂移的证据，在他50岁生日那一天，他牺牲在他查找证据的途中，用生命的代价换来了大陆漂移学说的建立，这是和对真理的执着追求的