电生磁教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 电生磁教学设计 电生磁教学设计 第一篇 一、教学目标  1、学问与技能目标：  ①认识电流的磁效应  ②知道通电导体四周存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似  ③理解电磁铁的特性和工作原理  2、过程与方法：  ①观看和体验通电导体与磁体间的互相作用，初步了解电和磁之间有某种联系  ②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素  3、情感看法与价值观  通过认识电与磁之间的互相联系，使学生乐于探究自然界的奥秘  二、教学重点：  通电螺线管的磁场和电磁铁特性。  三、教学难点：  通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。  四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关  五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。〔共13套〕  六教法：演示法、引导法、启发法  七、学法：观看法、探究法、分析法、归纳总结法  八教学过程〔91aixue.c〕：  创设情景，提出问题：  1教师在实物投影仪上演示奥斯特试验，引导学生观看：  当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？〔出示第一张图片，展示课题电生磁〕  二、新课：  1、教师表达电与磁联系发觉的进展史，指出其重大意义。〔出示图片2奥斯特人像。  2、电流的磁效应：  重做奥斯特试验，引导学做试验、观看试验：把磁针放在导线的上方和下方，观看通电时小针针N极指向有什么改变？  转变电流方向，重做上述试验，再观看小磁针N极的指向有什么改变？  从这个试验现象中，你有什么发觉？  结论：a、通电导线四周存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。〔出示图片3〕  3、通电螺线管的磁场  教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。〔出示第4张图片螺线管图和实物〕  师演示：给螺线管通电，观看放在螺线管两端的小磁针有什么改变？说明了什么？〔实物展台展示〕  探究试验：通电螺线管的磁场是什么样的？  ①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？〔引导学生大胆猜测〕师板书学生的猜测。  又问：如验证你的猜测？  又问；如何用试验讨论通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？〔出示图片5〕采纳什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生商量  ②学生试验操作，观看现象，记录现象  ③引导学生从试验现象入手归纳试验结论。〔学生商量后，师出示图片6，展示结论〕  2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？  你认为通电螺线管的极性会与什么有关？〔引导学生大胆猜测〕师板书猜测。  ②、如何验证猜测？采纳什么方法进行验证？  ③、怎样具体设方案？学生商量  ④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？依据观看得出  ⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概括。〔引导学生阅读P55页图8.26及旁边“？〞的文字后，让学生说他们的方法〕  ⑥、小组间沟通  ⑦、教师出示结论〔展示图片六〕安培定则  ⑧、练习：p54中8.25图甲、乙。〔图片7〕学生答案实物投影展示。  4、探究试验〔二〕讨论电磁铁：  问：假如将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生改变吗？你认为会怎么变？〔学生猜测〕  师演示试验验证，从这一试验中你发觉了什么？偏角变大，说明什么？  师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。  引导学生设计试验探究电磁铁的特性：〔学生商量〕  问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？〔鼓舞学生大胆猜测〕师板书学生的猜测  怎样用试验讨论电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采纳什么方法探究？怎样掌握变量？  怎样具体设计方案？怎样推断磁性的强弱？怎样转变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观看哪些现象？  试验需要哪些器材？  学生试验，师巡察指导。  引导学生依据现象得出结论，沟通结论。师出示结论，出示图片8。  5、电磁铁的应用：①出示图片9，