识字五教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 识字五教学反思 识字五教学反思 第一篇 《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。告知孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下收集带有虫字旁的字，我们在钉钉直播的时候进行沟通，通过收集这些字，孩子们的识字兴趣也提高了不少，这些字好多是形声字，孩子们可以利用形声字的这个特点，鼓舞孩子大胆去猜一猜形声字的读音，提高孩子们的识字兴趣。  这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在作业当中也发觉个别孩子走之底写的还不规范，我们利用钉钉直播，再次强调走之底怎么写，我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字：这、过、造、运迷，通过集中识字，有利用孩子培育孩子们归纳整理的能力。  这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么〞的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。 识字五教学反思 第二篇 《识字五》是义务教育课程标准试验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。对于本课的构思，我是这样思索的：  一、创设教学环境，调动学生的学习主动性。  课程改革的经验告知我们应把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，开课以拔河的形式进入，创设了愉悦的气氛，让学生走入“谚语王国〞，先感受谚语告知我们的道理，再学习谚语。识字中，通过各种方式的读，正音。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学〞的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。  二、把课堂还给学生，在形式多样的朗读中进展语言。  阅读是学生的独特化行为。在课堂上，把时间留给学生。让他们多读书，多思索，多沟通，多表达。读书指导具有层次性。利用多媒体，在学生理解的基础上朗读，感悟。读书形式多样，鼓舞学生创新，想出别出心裁的趣味读书方法。  三、授之以鱼不如授之以渔。  在课堂中，我不断地让孩子们总结出好的学习方法，如好的预习习惯，多方面搜集资料的能力等。  “教学是一门遗憾的艺术。〞虽然这节课设计得比较新颖，课堂效果也不错，但细细品味，也有很多缺乏的地方。如时间安排还不够合理，教学机制还有些缺乏等等。在今后的教学工作中，我将虚心向有经验的教师请教，不断学习，不断改良，把语文课上得更好，更杰出。 识字五教学反思 第三篇 教材简析：  《识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文〔苏教版〕二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串〞的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。  设计理念：  识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。  教学目的：  1．正确，流畅地朗读韵文。  2．认识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。  3．能正确，美观地书写“翠〞。  4．培育学生观看能力，会用“有的??有的??还有的??〞说一段话。  教学重难点：  图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具预备：  多媒体课件 生字卡片。  教学过程：  一、谈话导入，揭示课题  1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？〔指名说说〕  2、〔出示场景图〕今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？  3 、大家刚刚说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。〔带拼音的韵文〕  二、整体感知，看图识字学词  1、学生自读韵文，读准字音。  2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要留意些什么？评价。再指名读。小老师带读。  3、齐读。  4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。