二年级体育教学案例分析反思网球教学 .pdfVIP

二年级体育教学案例分析反思网球教学 一、案例背景 在小学体育教学中，关注学生的情感体验能调动学生积极因素、 集中学生的注意力，可以开发学生的内在潜质，增强学生的自信心, 变 “要我学”为 “我要学二它是学生主动构建知识经验的过程，让学 生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，进而养成健全的 人格。因此，教师应将情感教育贯穿整个教学过程中，以促进学生的 和谐全面发展。 网球运动是一 高雅的运动 目，具有很好的锻炼价值。进入体 育课堂的网球，要想使刚刚进入二年级的学生游刃有余地掌握它，也 并非是一件容易的事。在网球课教学中关注学生的情感体验，不仅能 使网球技能教学回归到自然教学当中，而且还让网球学习成为不是简 单的知识迁移和传递，而是更大激发了学生热爱运动，让学生形成了 正确的世界观和人生观，从而影响一生。 在课堂教学中如何关注学生的情感体验，如何利用学生的各种情 感尝试体育运动的魅力，激发学生的兴趣呢？值得我们体育教师认真 思考…… 侧滑中的“小螃蟹” 今天是9月13日，按照要求，我把二 （3）班的孩子们早早地带 到了网球馆，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑。上课铃响了，随着体育 委员响亮的口令，我宣布了本节课的教学内容：“同学们！这节课我 们要学习二步击球的步伐和正手收挥拍击球，你们有信心 吗？， ，“有！， ，同学们的回答响亮而有力，信心十足。 在简单的准备活动之后，孩子们美滋滋地拿到了心仪的网球拍。 “好!下面我们复习一下底线正手挥拍动作o一一在我的口令声中， 孩子们的动作已经是张牙舞爪了。 “你们把上节课学习的内容都还我 了吧？ ”虽然对他们正手挥拍动作已经不满，但为了完成这节课在移 动时进行击球的教学重点，我尽量的调整自己的情绪。 “同学们！下 面老师给大家做一下上二步击球的步伐，好吗？ ”说话的语气还是那 么具有童趣。 “好！ ”明显孩子们兴趣还是十分浓厚。随着一轮的讲解、 示范一一学生练习一一再讲解、示范……之后，孩子们的滑步做得像 一只只小企鹅。别说他们，我都像 “霜打的茄子” 一一焉了，真没信 心！说真的，看到了他们 “一痛一拐”的动作，我真想捧腹大笑。但 同时也气从心生，连最起码的滑步都不会，还怎么上二步。正当我愁 眉不展时，我灵机一动：“唉？这第一步的滑步不正像我们一年级 的……” “同学们！我们先不要练了，老师先考一考你们，你们还会 模仿各种小动物行走的姿势吗？” “会！ ”孩子们不屑一顾地回答。 “好！ 那我们模仿小兔子、小鱼……”当我说到螃蟹时，我大喊一声： “停”！ “今天老师希望每只螃蟹都来参加运动会，你们要随着老师的节奏来 行动，好不好？ ” “好！ ”孩子们一个个摩拳擦掌。 “预备！走 快一 点一一快一点一一，快一点一一快一一快一一快”。 “呀！我会做滑步了” 孩子们自己都惊奇地发现自己进步了，他们高兴地欢呼了起来。看着 他们有模有样地做着二步击球的步伐，我甭提有多感动。 “没有教不 好的学生，只有不会教的老师，”这句话对体育教学也许更有用，体 育课中需要老师投入更多的智慧与热情。教师只需多动点脑筋，就能 让孩子们体会别样的快乐与感动…… 快乐的“舞者” 为了解决教学中的重难点，我采用了上手扔球，让学生学习正手 挥拍击球。但学生很难准确掌握好击球时间。每当同学击空后，全体 同学都“哈一一哈一一哈”地大笑了起来，这让练习的同学自尊心受 到了很大的打击，甚至一个女生带着哭腔对我说：“老师，我不想打 了！” “呀！不就是打不着球吗？”我安慰她说：“听说你舞蹈学习的 很好，老师想和你合作一下，行不行？ ” “啊！ ”她明显有些羞涩， “同 学们！你们给一些掌声！ ”掌声四起，“来！请你们帮着喊节奏。”孩子 们一边喊 “1-2” ,我一边扔球。喊口令的同学因为有了参与感而热 情高涨，她也能根据节奏来掌握老师的扔球时机，看着她“飞舞”的 身影，如同一个舞者在演绎一个人的“舞台”。同学们在不知不觉中 掌握了正手挥拍击球的动作。孩子们因为有了宽松的环境和氛围，也 就有了展示自己才能和追求创新的机会，自然会十分开心，涌现创新 的成果。孩子们学习的不亦乐乎，激动和开心全写在脸上！红彤彤的 脸蛋给课堂增添了一道亮丽的色彩。 最后，我大声的宣布：“游戏的时候到了！” “是！ ”孩子们高兴得 举起双手，动作是那么情不自禁，我建议他们