装满昆虫的衣袋教学目标达成观课报告.docxVIP

《装满昆虫的衣袋》教学目标达成度观课报告 《装满昆虫的衣袋》教学目标达成度观课报告 左老师的观察视角选的是：课程目标的达成度。从这个视角来谈，对我们的日常教学也是很有帮助的。观课报告写得这么细致，说明左老师对本次研修很用心。 我选择的观课角度是教学目标的达成度。 《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇课文。 主要叙述了著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫由着迷到迷恋再到痴迷的故事。下面我结合李老师的教学过程和教学资料，就本节课教学目标达成度谈一下自己的看法。 本课时李老师确定了三个教学目标： 1．能正确认读本课生字新词。能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等 5 个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等8 个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“纵横、鸟栖虫居、痴迷、蠕虫”。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读 方法。发现哪些是值得揣摩的关键词句， 知道怎样写批注。 在初读课文，整体感知的环节中，李老师先出示词语让学生集体读了两遍，并强调“栖”这个字。使学生对以上几个生字读准字音，达成“认读本课生字词的目标”。李老师出示带有新词的句子，标明生 字新词，让学生认读词语，理解词义，同时练习朗读。在具体语言环境中学习生字词，达成“联系上下文理解生词”的目标。 在写字练习的环节中，教师让学生观察有哪几个比较难写，需要注意？让学生自己去分析字的难点，书写时要注意什么。学生练习书写后，及时展示并进行点评。达成正确书写生字词的目标。 李老师另外一个特点是把指导学生朗读贯穿于整个课堂教学中。如“检查课文朗读”、 “你能将你的理解读出来吗？“、“齐读课文”、“自由朗读“等环节，学生能入情入境的读书，同时更好地理解了文章的内容。达成“正确流利的朗读课文” 的目标。 在精读课文，学习方法环节中，老师 进行了方法导学：教师让学生默读课文的二三自然段，找一找哪些词句让学生感受到法布尔对昆虫的着迷？并画一画，简要地写出感受。在这堂课中，李教师巧妙到位的学法指导贯穿整个阅读教学，摒弃了过多的内容分析，把大量的时间用于学生听说读写的实践活动中，帮助学生学会“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法。阅读 2-3 自然段主要交给学生方法，并尝试练习；阅读4-10 自然段主要运用这种方法，并达到运用熟练的程度。学生学得透彻，真正培养了学生的阅读能力，很好的达成了“学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法”教学目标。 总之，李老师制订的目标具体、明确， 可操作、可检测，且整个课堂教学很好地实现了目标与过程的一致性。从教学目标的达成度来看，李老师的这一课为我们有效达成教学目标树立了榜样，为我们从“教课文”走向“教语文”，从教“课程内容”转变为教“课程内容”起了很好的示范作用，值得我们去认真学习！