部编版人教版小学语文一年级下册《咕咚》教学设计 .pdf

20.咕咚 课题 咕咚 课型 新授课 《咕咚》是一篇趣味性、哲理性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖 里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后 设 野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相， 原来“咕咚”是木瓜 计 说 掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为 明 实，不能道听途说，盲目地下结论。所以教学本课时，应按照“读文——识字——学文—— 述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 1.会认 13 个生字，会写 7 个生字。 学习目标 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 学习重点 会认 13 个生字，会写 7 个生字。初步感知课文内容。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.设疑：你们知道 “咕咚”是什么吗？ 2.教师导言：东西掉 进水里会发出咕咚的响 声，可就是这个响声却把 1.认读生字。 1.生边听老师导言边思 兔子、狐狸、猴子、小鹿 ɡū dōnɡ 一 、图画导 考。 吓得撒腿就跑，这是怎么 咕 咚 入。（用时：5 2.齐读课题，认读生字 回事呢？今天，我们就来 2.我会说象声词。 分钟） “咕、咚”。并举例像这样表 学习第 20 课《咕咚》。师 例：咕咚 示声音的象声词。 板书课题并教读：咕咚 。 _____________________ 3.认读生字“咕、 咚”，师相机讲解：这两 个字可以组成 “咕咚”一 词，像这样表示声音的词 叫象声词。 1.引导自由读课文， 提出要求： 1.自由读课文，完成初读 （1）读准字音，不会 要求。 读的想办法解决。 2.同桌互读课文。 3.给下列生字注音。 （2）读通句子，难读 3.分