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初中英语听说课说课稿 尊敬的评委老师,大家好,我是 6 号选手,能成为一名光荣的教师一直是我的理想,今天站在这里说课,我感到非常荣幸。我说课的题目是外 研版教材第 4 册 Module 8 Unit 1 我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教法分析” “教学设计”等五个方面进行说明。 我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教法分析” “教 学设计”等五个方面进行说明。 一、教材分析 本模块以 holidays 为话题,学习时间状语从句。节假日与学生的生活紧密相连,也是学生感兴趣的话题。并重点学习 while, when, before, after, as soon as, until 引导的时间状语从句。对于主从复合句,学生不是第一次接触。但是第一次系统地讲述时间状语从句。前一模块,学 生学习过 direct and indirect speech,也就是宾语从句。(前牵后连)后面还将学习原因状语从句和结果状语从句。 二、学情分析 8 年级学生,已经有了一定的听力、阅读、分析能力。在教学中,我们要以学生为本,采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物、 图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望。孩子们求胜心理较强,小组合作活动中,开展适当的竞争,有利于学生学习兴趣的提高。鼓励学生动脑动手,真正让学生成为课堂的主体,在知识的迁移中进行创造 性学习。 三、教学目标及重难点 根据《新课标》对 3 级英语目标的要求,结合教材特点,特制定如下教学目标:1.理解并正确应用本课关于节日的生词(知识目标) 通过听力练习,准确获取听材料中的信息,并能运用时 间状语从句表述对话内容(能力目标) 通过谈论中国的节假日,培养学生运用所学语言进行交 流的说的能力,并通过了解不同国家节假日的日期和庆祝方式,加深对中 国文化的了解和对祖国的热爱(情感态度与价值观目标) 教学重点、难点: 本课重点短语,日期的读法,时间状语从句, 中西文化的差异。 四、教法分析 “新课标”指出,教师必须从传统的传授者转向学习的引导者、促进者、 合作者,根据教材特点和学生实际,我准备采用的教法:1.情景教学法; 2.任务型教学法;3 .交际法;4、多媒体辅助教学法等。通过综合运用这些方法,使学生能够“浅入”却是“深出”,收益获得最大化。(在应 用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为 主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。) 下面我将重点谈谈我的教学设计: 五.教学设计: Warming up (和学生打招呼,消除紧张情绪,进入英语学习。) Presentation 1)Show pictures: 在多媒体大屏幕上向学生展示 pictures about Public holidays in China, 问:Can you say them in English? Mid-autumn Day(国庆节) Spring Festival (春节)Teachers’ Day(教师节) Labour Day / May Day (劳动节)Dragon Boat Festival(端午节) Talk about the above holidays, using while, when, until, before, as, as soon as, with the help of answering the following questions . When is Teachers’ Day in our country? What do you usually do Dragon Boat Festival during ? How do we celebrate Spring Festival? Dialogue 1) Listening(多层听) 1st listening :Now Listen to the tape and find the answers. (choice: general, easy) 2nd listening :Listen again to answer some questions. 2)Reading(听后读) Read silently to answer some questions(deep) 3)Leaning (自主合作探究) 学生先自己详细朗读对话,理清文意,理解长难句,挖掘文字背后的信息。 自学发现的疑难在小组内解决,小组内仍然解决不了的在小组间解决。 Explaining (精讲点拨) 那些在“合作探究”中依然无法解决的问题往往会使学生的思维受阻,适 时地给学生个“梯子”, 通过有一定诱导性的精讲点拨,引导学生解决问题。让
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