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雅思阅读的方法总结 一、精读泛读材料的选择 在雅思考试备考过程中，几乎所有考生都会完成剑桥真题系列或者是其中比较新的剑5剑6.剑桥作为雅思考试官方资料，其本身的权威性及参考价值是毋庸置疑的。但是，大家会发现，如果只是泛泛的为了测试分数而应付式的完成这些套题，很多考生是很难得到自己满意的分数的。在此，笔者建议考生把剑桥真题系列当作精读的材料而非单纯为了检测分数而做的套题来对待。在完成这个精读任务的同时，考生想要确实提高水平取得满意的成绩，还必需辅以大量的泛读训练。当然，这些泛读材料以国内出版的一些和雅思有关的训练题为佳，因为毕竟这样的一些材料会总结雅思考试的一些常考话题，可以更加有针对性的加强考生的应试水平。如果有一部分考生基本功不扎实，此类材料有困难的话，也可以选择一些比较好懂的，小说，杂志等进行泛读训练，而分级别的英语读物在书店都可以轻松找到，考生可以自由选择自己级别的读物，这也在一定程度上激发考生的阅读信心和阅读兴趣，使得考生更加主动地去进行泛读训练。 二、精读泛读相结合的益处 精读和泛读相结合可以从词汇、背景知识，以及阅读能力三方面给予考生帮助。 词汇是阻碍很多考生取得高分的障碍。很多考生会采取背字典的方式来试图补充词汇量。但是，其效果往往不能尽如人意。其实，如果考生能在上下文中记忆词汇不失为一个好方法。所以精读的过程可以很好的帮助考生去扩大绝对词汇量。另外，雅思考试的词汇中有很多考察的并不是它的常用意。考生在精读的过程中去翻查字典，可以了解一个生词的多种含义。但是，死记硬背字典上的很多这个生词的很多条意思，效果往往不那么明显。考生往往还是只能记住精读中那个词的含义。这主要是由于没有上下文的问题。这种情况下，泛读可以起到一个很好的弥补这个缺憾。由于涉及面广，同一个词条在不同的语境中出现可以很好的给考生体会词条不同意义的机会，起到加强记忆的作用。 相关的背景知识 雅思考试的阅读文章中时常会出现一些考生所不熟悉的一些背景知识。遇到这类情况，考生往往会一头雾水，或者是需要花费很长的时间才能够弄清楚文章的意思。一篇考生熟悉主题的文章和一篇考生完全不了解文化背景的文章，考生完成的情况一定是不一样的。所以，考生平常多了解西方的一些习俗习惯，文化差异，甚至一些就自己不熟悉的学科领域，都是相当有必要的。而这一目标精读泛读都是必要的。比如一些自然科学类(火山喷发等)或发展史(地图发展史等)一类的文章，绝大多数考生对这些领域比较陌生或者完全没有概念。而这些类型的文章又在考试中重复出现的几率很高，且不是泛泛阅读就可以明白的。解决这一问题的途径当然是要求精读。但是对于一些比较好理解的背景，介于时间精力有限，考生还是可以采取泛读的途径去多了解相关背景。这样在考试时碰到非自己专业领域的文章，考生也不至于无从应对或者浪费很多宝贵时间。 雅思阅读之非谓语动词结构分析 Ⅰ动词不定式： 动词不定式的时态和语态1)构成：(以动词“do”为例) 主动态：一般式todo;完成式tohavedone;进行式tobedoing;完成进行式“tohavebeendoing” 被动态：一般式tobedone;完成式“tohavebeendone否定式：not+不定式 2)不定式的时态： ①不定式的一般式表示的动作与主句谓语动词表示的动作同时发生或之后发生。Heseemstoknowheraddress.(：=Itseemsthatheknowsheraddress.) Ihopetoseeyouagain.(=IhopethatI’11seeyouagain.) ②不定式的进行体表示的动作正在进行，与主句谓语动词表示的动作同时发生。其用法主要有以下几种情况： a常用在appear，happen，pretend，seem，hope，promise之后。Shepretendedtobelisteningattentively. Tomappearedtobelivinginthisarea. Ihopetobeearningmylivinginayear’stime.(Ihope1will/wouldbeearningmyliving)Ipromisedtobewaitingatthedoorwhenhecameout. b常用在believe，consider，suppose，think，know，report，say，understand等动词的被动式之后。 Heisthought/known/believed/said/supposedtobelivinginthisarea=Peoplethink/know/believe/say/supposethatsheislivingabroad.[据认为(据知，据信，据说，据猜测)她住在国外。] [注]“besuppose