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教育学-12 (总分 100,考试时间 90 分钟) 单项选择题 1. 随着基础教育课程改革的逐步深入，我国正在建立______ A. 国家、地方、学校三级课程管理制度 B. 国家、省市、县区三级课程管理制度 C. 教育主管部门、学校、教研组三级课程管理制度 D. 学校、教师、学生三级课程管理制度 2. 20 世纪 80 年代中期，中国学者通过比较和概括，认为课程设计的方法或模式大致可分为 五种，其中不包括______ A. 主观法和客观法 B. 经验法和实验法 C. 活动分析法 D. 间接法 3. 几十年内，我国的课程设计主要采用的是______ A. 主观法和经验法 B. 客观法和实验法 C. 活动分析法 D. 间接法 4. 1944 年出版的被认为是课程论的经典著作的是______ A. 博比特《课程》 B. 查特斯《课程编制》 C. 布鲁纳《教育过程》 D. 泰勒《课程与教学的基本原理》 5. 自20 世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅 速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观，其中最为著名的是______ A. 批判模式 B. 实践模式 C. 泰勒模式 D. 过程模式 6. 认为教育是主动的过程和学生积极投入的过程的是______ A. 夸美纽斯 B. 泰勒 C. 斯宾塞 D. 杜威 7. 被人们称为“教育评价之父”的学者是______ A. 夸美纽斯 B. 泰勒 C. 斯宾塞 D. 杜威 8. 学校工作的中心是______ A. 培育学生 B. 教学工作 C. 科研工作 D. 生产劳动 9. 学校实现教育 目的、完成教育任务主要是凭借______ A. 集体活动 B. 校园文化 C. 教学活动 D. 社会实践 10. 教学是______ A. 学生学的活动 B. 教师教的活动 C. 教师指导下学生学的活动 D. 教师教和学生学的统一活动 11. 关于教学活动，下列说法错误的是______ A. 教学活动与教学过程在本质上的含义是不同的 B. 教学活动是教师教、学生学的统一活动 C. 教学活动在教学过程中实现 D. 教学过程通过教学活动得以展开 12. 从古希腊的苏格拉底到近代的夸美纽斯、裴斯泰洛齐以及现代的杜威、皮亚杰、布鲁纳、 赞科夫等人关于教学活动的本质所持的观点是______ A. 实践说 B. 交往说 C. 发展说 D. 认识说 13. 下列都把儿童的发展看做是教学的根本任务的教育家是______ A. 杜威、皮亚杰、布鲁纳、赞科夫 B. 杜威、皮亚杰、赫尔巴特、夸美纽斯 C. 布鲁纳、赞科夫、赫尔巴特、夸美纽斯 D. 布鲁纳、赞科夫、赫尔巴特、亚里士多德 14. 认为教学过程的根本目的在于培养人和促进学生德智体全面发展的观点是______ A. 实践说 B. 交往说 C. 发展说 D. 认识说 15. 认为教学过程是学生在教师指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、 形成和谐发展个性的实践活动的统一过程的是______ A. 桑新民 B. 李秉德 C. 钟启泉 D. 马健生 16. 认为教学活动是一种特殊的实践活动，其特殊性主要表现在教学过程中教师通过教学引 起了学生信息状态的变化，并由此导致学生内在结构的发展变化的是______ A. 桑新民 B. 李秉德 C. 钟启泉 D. 马健生 17. 认为教学活动是师生之间的一种有目的、有组织、有计划的交往过程，这是关于教学活 动本质的______ A. 认识说 B. 发展说 C. 实践说 D. 交往说 18. 认为教学活动本质上是一种实践，“教学实践是教师主体与学生客体之间能动而现实的 双向对象化过程，也就是教学实践的客体的主体化和主体的客化的辩证过程”的是______ A. 桑新民