[全]尹少淳《美术教育学新编》真题详解 .pdfVIP

尹少淳《美术教育学新编》真题详解 1 美术教育[河南师范大学 2018 年研] 答：美术教育是隶属于教育学之下的分支学科。是一种以教育为手段，向学生传授一 定的美术知识和技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的 道德情操和审美能力，发展学生的智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。其特点有： ①注重感情的投入，以“情”育人；②教学内容丰富多彩，与时俱进；③教学方式变化多 样，充满创新。 2 质性评价 [河南师范大学 2018 年研] 答：质性评价是通过访谈、描述、档案整理等方法，力求全面充分地揭示和评价对象 的各种特质的一种评价方法。质性评价的目的在于把握课程质的规定性，通过对课程广泛 细致地分析 ，深入理解 ，进而从参与者的角度来描述课程的价值和特点。评价是为了增强 课程规划的有效性，并使参与的每一个人受益。 3 美术课程资源[河南师范大学 2018 年研] 答：美术课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程 目标的各 种因素。狭义的课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。广义的课程 资源认为知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和 自然资源都是实现课程 目标可以考 虑的因素。狭义的课程资源可能会将我们的思维局限于物质条件——专业教室、设备、教 具、材料等。在现代课程背景中 ，人们更倾向采用广义的定义，以帮助我们从更广阔的领 域采取行动 ，以便更有效地实现课程 目标。 4DBAE 美术教育思想[河南师范大学 2018 年研] 答：DBAE 美术教育思想是指由格内尔提出的“以科目为中心的美术教育”的思想， 简称 DBAE。这一思想揉进了巴肯、艾斯纳提出的审美、美术创作、美术批评和美术史的 构想。其主要特点有：①美术教学内容包括美学、美术批评、美术史和美术创作，作为美 术教学内容是完整统一的。②强调对经典艺术作品的学习研究。③教学内容的编排应该由 简入繁，循序渐进，并以各领域的专业表现为教学目标。④强调教学时应有书面课程设计， 并进行系统性教学。 5 教案[首都师范大学 2012 年研] 答：教案，又称课时计划、教学设计等，是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据 教学大纲和教科书要求以及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位 ，对教学内容、教学步 骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案是上课的重要依据， 通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、 课程进度和时间分配等。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同 ，教案没有固 定的形式。 6 教学难点[首都师范大学 2012 年研] 答：教学难点是指学生不易理解的知识 ，或不易掌握的技能技巧。难点与重点不尽相 同。有些课程的难点即是重点，但有些课程难点并非重点。同时教学难点也是根据学生的 具体情况而定的。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有认知水平之间存在 较大落差。分析这个落差 ，搭建合适的平台 ，正是教育的艺术所在。 7 讲述法[首都师范大学 2012 年研] 答：讲述法，又称讲授法，是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知 识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度讲， 它是一种接受性的学习方法。运用讲述法，教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，生动形 象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的 知识，并把知识教学、思想教育和发展智力三者有效地结合起来，使之融为一体，相互促 进。 8 示范法 [首都师范大学 2012 年研] 答：示范法，又称演示法，是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示 范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种方法在中小学各科教学中被广 泛采用。但它是一种辅助性教学方法，要与讲授法、谈话法等教学方法结合使用。在我国 中小学教学中 ，示范的手段大体有三类。第一，是实物或模型、标本、图片、图画的演示， 第二是用连续成套的模型、标本、图片或幻灯、电影等 ，进行序列性演示，使学生了解客 观事物和现象发生发展的过程。第三是音乐、体育、劳动等课上教师的示范性动作或操作 等。 9 教材 [首都师范大学 2012 年研] 答：教材是供教师和学生教学用的资料 ，有广义和狭义之分。广义的教材是指课堂上 和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。可以分为三类 ：第一类是课本、