部编版小学语文五年级下册16《田忌赛马》教研课堂片段赏析 共两篇精品.pdfVIP

部编版小学语文五年级下册 16 《田忌赛马》教研课堂 片段赏析 共两篇 第一篇 抓“胸有成竹”教学《田忌赛马》 《田忌赛马》是一篇叙事性课文，全文运用凝炼 精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中， 我注意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有 成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又 培养了学生阅读能力。 一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上， 直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有 成竹”。 1 ．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独 立思考，回答问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果 是田忌先败后胜 。） 2 ．谁在当中起了关键作用学生讨论后 回答。（孙 膑献计 。） 3 ．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的 词语。板书 ：“胸有成竹” 二、设 问导读，着重对 “胸有成竹”意义的分析。 层层深入，了解课文内容，理解文章的中心 。 1 ．“胸有成竹”的本义是什么学生查字典 ，练习 1 动手操作。（胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有 了完整的印象，比喻做事之前，对事情经过已有通盘 考虑。） 2 ．“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边 讨论。 （1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，慢慢 过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策，即： 调换马的出场顺序。〕 （2）全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论 分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对第二次比赛的 经过、结果作了充分的预测，完全做到了胸中有数。 这就是课文第三部分叙述的内容。） （3）第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细 阅读课文第三段，再口述第二次比赛经过、结果。最 后动手摆放预先准备好的卡片 ，再现第二次比赛过程 和结果。 齐威王 ：上等马 （胜）中等马 （输）下等马 （输） 田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜） 3 ．孙膑献计为什么会胸有成竹学生 自由读课文第 二部分，抓住人物神态、语言分析讨论。 ①提示 ：孙膑在献计之前，观察了些什么想了些 有绝对把握 。 2 ②师生小结中心：由此可见孙膑“细心观察，足 智多谋”。 4 ．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎 样呢 （1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三 个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质 特征。 田忌：垂头丧气──胜骄败馁、不思进取 齐威王：得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以 一举多得，事半功倍 第二篇 《田忌赛马》第二段教学设计 《田忌赛马》是一篇讲读课文，主要表现了孙膑 的足智多谋。本课教学设计，我先从第四段入手，紧 扣第四段作者的议论把全文 串起来，体现单元训练重 点 “理清文章的条理”。再 由第四段导入第一段、第三 段的学习，使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺 序不 同后，然后回头学习第二段，体会孙膑的足智多 谋。下面 ，我着重谈一谈第二段的教学设计。 一、默读第二段，一边读一边想孙膑是怎么想到 调换马的出场顺序的。 3 根据学生的回答投影出示： “孙膑招呼田忌过来， 拍着他的肩膀说：‘从刚才的情形看，齐威王的马比你 的马快不了多少呀……’” 1 ．要求学生联系上文说一说 “刚才的情形”指什 么，孙膑怎么知道“快不了多少”的。 2 ．进一步组织学生讨论：只是仔细观察就能想出 调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔 细观察，还认真分析了。 3 ．在学生发表自己意见的基础上，指导学生想象 孙膑当时是怎样分析的。 4 ．再一次深究：孙膑说上面的话时想出取胜的办 法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作，体会 孙膑的足智多谋。 二、要求学生画出孙膑对 自己的想法充满信心的 一句话，用 “析字法”指导学生理解