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第一课nbsp;“百家争鸣”和儒家思想的形成教学案  第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成教学案 一、教材分析本专题主要讲解并描述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与进展演化的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。本课为第一个历史阶段：儒家思想在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家〔儒家、道家、墨家、法家等〕在相互争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸取、融合，最终形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸取各家之长的过程中进展成长起来的。孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主见建立一个礼乐文明的社会。孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。战国末期的荀子，广泛吸取了各家思想的精华〔当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分〕，丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深化的协商?，成为儒家思想的“集大成者”。二、教学目标1.学问与力气：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。把握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主见；熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及重要意义。2.过程与方法：同学可以依据教科书与老师供应的材料以及自己的观看所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观看法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。老师应当留意启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导同学主动探究，并对同学在探究过程中的表现予以准时而恰当的评价。3.情感看法价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁华的文化盛况的学习，使同学对祖国文化有深化的熟识，从而更加宠爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的傲慢感，培育爱国主义情感。三.教学重点难点：重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新学问、新内容多，不易把握。2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观熟识，正确推断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。四.教学建议：本专题是新课标“思想史”的第一专题，老师要关怀同学逐句分析教科书正文前面的“导语”，向同学交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；其次、要从四个阶段熟识儒家思想形成与进展演化的脉络。本目教材主要包含两方面内容：第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。其次，熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及重要意义。一、关于诸子百家的代表人物及其主要思想。建议老师向同学讲明确：1.“百家争鸣”的含义：指春秋战国时期学问分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力气的学者或思想家都盼望依据本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 共6页，当前第1页123456