摩擦力实验设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 摩擦力实验设计 一、教学目标 (一)知识与技能 能根据生活体验认识摩擦力; 能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运 动物体所受的滑动摩擦力; 通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法; 认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出 增大或减小摩擦的方法。 (二)过程与方法 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面 的粗糙程度的关系; 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究 过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计 实验、分析概括的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既 有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点; 通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际 问题的热情。 二、教学重难点 本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩 擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正 向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成 起到巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分 内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、 分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有 害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这 些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。 三、教学策略 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中 常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在 水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来， 为什么?(回答：受到地面的摩擦力。)通过讨论使学生认识： 相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产 生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问 题。 要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要 解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以 及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导 学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本 提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记 录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的 实验设备即可。 摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有 害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅 读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法 并举出实例;再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一 下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比较 熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做 些说明。 四、教学资源准备 多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码 (或钩码)、长木板、棉布、毛巾等。