苏教版小学数学六年级上册《分数乘分数》说课稿（附反思、板书）课件.docx

《分数乘分数》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级 上册《分数乘分数》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程 和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《分数乘分数》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过了解 分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一 个法则，进一步巩固分数乘法的计算法则。在教学过程中重视学生主体 地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创 造了一个学有所获的空间。 二、 说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意 的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与 次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过 本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认 识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、 说教学目标 1、理解分数乘分数的计算原理，从而掌握计算方法并能正确计算。 2、培养学生动手操作能力和推理能力，感受数学知识和方法的应用 价值。 四、 说教学重难点 教学重点 理解分数乘分数的计算原理。 教学难点 理解分数乘分数的计算原理，掌握计算方法并能正确计 算。 五、 说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用 ,调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可 分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与 学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、 说教学过程 板块一、课前导入 创设情境，故事引入。 同学们，你们都听过孙悟空和猪八戒分西瓜的故事吧?(听过)一天，师徒四人 走在取经的路上，他们又累又渴，师傅就令孙悟空和猪八戒找些水来。他们 俩费尽周折终于找到了一个西瓜，猪八戒看到西瓜口水都流出来了，于是就 缠着孙悟空说：“猴哥，咱们俩先吃点吧，我都快渴死了!”孙悟空就先切了 一半留给师傅和沙和尚，然后，他们俩各吃了西瓜一半的一半。请你说一说， 猪八戒和孙悟空 每人吃了这个西瓜的几分之几。(每人吃了这个西瓜的 你能用一个乘法算式表示吗?? 教师根据学生的回答板书： 大家观察这个算式与原来我们学过的乘法算式有什么不同?(原来我们学的 是分数乘整数，这个算式是分数乘分数)像这样的算式，你还能举出几个来吗 ?说给你的同伴听。 分数乘分数怎样计算呢?今天，我们共同研究这个问题。 板书课题：分数乘分数 板块二、探究新知 1.教学例1。 板书例题，并贴上涂色后的彩纸。 下图中涂色部分都表示一张纸的，斜线部分各占：的几分之几?各是这张纸的几分之几?+ (1)看图完成。 请同学指出图中的 说一说图中画斜线的部分各占的几分之几。 ? 学生甲：左图画斜线的部分占的 。? 学生乙：右图画斜线的部分占 的 ? 教师：的 的 各是这张纸的几分之几?? 学生尝试列式计算。 ? (2)交流算法。 教师：你是怎样计算出结果的? 学生甲：我是看图得出的结果。 学生乙 我根据折纸的过程思考，把一张纸平均分成2份，再把其中的1份又平均分成了 4份， 一共把这张纸平均分成了8份，斜线部分只占其中的 。 学生丙：我算的是 我跟乙同学的想法相近，把一张纸平均分成2份，再把其中的1份又平均 分成4份，也就是把这张纸平均分成了8份，斜线部分占了其中的3份，也就是? 学生丁：我是计算出来的。 用分母相乘的积作分母，分子相乘的积作分子。 同 (3)验证。 刚才同学们对上面两题进行了计算，那么，算得对不对呢?你能用一种可行 的方法验证它的计算结果吗? 小组交流、讨论，相互启发。 学生甲： 质疑：8是怎么来的? 学生甲：我们用画线段图的方法加以说明。(边说边画) 画一条线段作为单位“1”,把它平均分成2份，取其中的1份，再把这一份平 均分成4份，就是把这条线段平均分成了8份。8是这样得来的。 学生乙：我们组根据分数乘法各部分间的关系验证了 学生丙：我们分别举了分数乘分数的几个例子，重点是用几分之一乘几分之一或几分之-乘几 分之几的例子进行验证。 结果发现两个分数相乘，用分母相乘的积作 (3)验证。 刚才同学们对上面两题进行了计算，那么，算得对不对呢?你能用一种可行 的方法验证它的计算结果吗? 小组交流、讨论，相互启发。 学生甲： 质疑：8是怎么来的? 学生甲：我们用画线段图的方法加以说明。(边说边画) 分母，分子相乘的积作分子，这样比较简单。