“双减”背景下，小学英语课后作业设计的探索 论文.docx

“双减”背景下，小学英语课后作业设计的探索 摘要：课后作业是学生巩固课堂知识的重要手段，是学生消化理解课堂知识的检测器，是教师对于课堂教学内容补充与延伸的好帮手，课后作业对于日常的教学活动有着非常重要的作用。由于小学生的年龄比较小,在学习英语的过程中不够自觉，所以对知识掌握的不牢固，这就需要教师通过作业对学生学习到的知识进行巩固,并且通过作业检验学生在学习过程当中出现的不足。但是传统的作业都比较单调，内容枯燥，严重影响学生的学习热情和兴趣，按照《英语课程标准》要求，在“双减”政策背景下,我们要学会在原有的作业基础上进行个性的延展,制订不一样的作业,让学生在完成作业的过程中感受到乐趣，从而提高学生完成作业的积极性。 关键词：小学英语，作业设计，双减政策，多元化作业 按照《英语课程标准》要求，在“双减”政策背景下,我们要总体把握小学低年级与高年级作业布置的方向，关注单元教学目标,要从综合性、系统性、趣味性、育人性等方面设置英语课后作业。针对学生不喜欢重复性英语作业的现状,我们要设计多元化的作业，让作业变得丰富多样,生动有趣。为“双减”政策努力做到高效课堂,合理优化作业设计,实现减负，提质增效。 一、设计趣味性作业,提高学生完成作业的积极性。 基础性知识是学生学好英语的前提，而对于学生来说，掌握四会单词、阅读短文对话、仿写小作文，都离不开对单词和句型的积累和背诵，针对基础性知识，我们大多都是布置单调的书写形式的作业，单调的作业让学生们不得不做，却又疲于应付，学生对完成作业的兴趣寥寥无几。这时我们可以改变单调的作业形式，把作业“变一变”，让作业“活”起来。我们可以在学生学习的基础上，设计多元化趣味性的作业，让学生在作业中找到学习英语的乐趣,逐渐养成自主学习的好习惯。 1.律动性作业 小学阶段的学生，身心比较活泼，喜欢丰富多彩的唱跳活动，我们可以根据小学生的这一特点，结合课本教材重难点，设计律动性较强的课后作业。我们可以借助每个单元的单元儿歌，让学生替换里面的词汇和句子，自己编歌曲；例如三年级上册Colors单元，通过学习颜色单词，可以让学生自己编儿歌，redred是红色，红色red红彤彤；green green是绿色，绿色green绿油油；yellow yellow是黄色，黄色yellow黄橙橙。把英语单词和语文词语结合起来，唱起来朗朗上口。也可以让学生根据每个单元里面的chant内容，结合肢体动作，设计出更多的chant。例如,三年级上册Unit 4 We love animals Part A Lets learn中，我们可以布置让学生们加入更多自己喜爱的动物单词，如tiger. dinosaur. Rabbit cat. fish等，根据动物们的特征设计出有趣的动作，再结合句型Lookatthe～,Itis～来进行巩固，把英语单词和肢体动作结合起来，寓教于乐，发学生们做作业的兴趣。 2.动手类作业 课后作业不应该只局限于书面作业，我们也可以调动学生们的双手，让他们动起手来，享受I can do的乐趣。我们可以布置手抄报绘画、单词扑克卡片、个性海报设计、天气预报魔术盘等趣味性作业。比如六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A Lets learn中,学生己经学习了表达情绪类的英语单词,如worried，afraid, sad, happy等,教师可以把作业设计成让学生绘画一些自己喜欢的表情包,并用英语单词进行标注,强化学生的记忆能力，夯实学生的英语基础,提升英语单词的运用能力。例如四年级上册Unit 3 My home这一单元，我们学习了bedroom、livingroom、bathroom、study等房间名词，我们可以布置让学生们课后动手设计自己喜爱的家，尽量用英语单词标记出不同的房间和物品，让学生们通过画一画、剪一剪等方式，培养学生们的动手能力，激发学生们热爱自己的家的温馨情感。 3.实践类作业 英语学习的最终目标是学以致用，我们可以根据课堂上学习的知识点，联系到真实的生活实际中，布置实践类的作业，让学生体验真实的乐趣。我们可以布置“小小解说员”、“小导游我最棒”等活动，让学生们充当父母家人的小帮手，进而复习课堂上学的知识内容。例如，在六年级下册Unit 1 How tall are you? Part A Lets learn中,学习完形容词比较级单词taller. shorter. Older younger等之后，可以开展“我是小记者”活动，让学生以记者的身份采访班级同学，运用课堂上学习的重点句型询问他们的年龄身高，达到学以致用的效果。也可以让学生对家庭成员做一个家庭问卷调查,询问家庭成员的身高年龄，把课堂知识运用到真实的生活实际中。 二、设计层次性作业，满足不同学生的学习需求。 世界上没