“三新”背景下高中信息技术教法变革的一点探讨 论文.docx

“三新”背景下高中信息技术教法变革的一点探讨 摘要：“三新”背景下，高中信息技术课程内容也迎来新的变化，更注重学生学科核心素养的发展。传统信息技术教法模式已经适应不了新时代的要求，然而依然有不少教师采用传统教学方法，先讲解后练习，适应不了新的教学理念，新教材依然采用原先的教法。因此，传统教法模式必须进行变革。本文结合自己高中信息技术新课程教学，谈一谈对“三新”背景下高中信息技术教法的一些看法。 关键词：“三新”，高中信息技术，教法，变革 一、“三新”背景下高中信息技术教法存在的问题 1.高中信息技术教师教法理念没有转变 随着新课改的不断推进，许多学校已经开置信息技术这门课程，然而仍有一些教师认为高中信息技术课没那么重要，不愿意去学习一些新理论、新教法，依然采用过去的信息技术教学方法，不愿意更新教法理念。因此，导致在信息技术教学过程中，学生的积极性得不到提高，达不到新时期对教师教学的要求，更达不到新课程中学科核心素养的要求。 2.缺乏丰富的信息技术教学方法 随着新课程改革的不断推进实施，在一定程度上推进了教育事业的不断向前发展，就当前高中信息技术教学教法而言，许多教师在教法上或多或少都存在着一些问题。一方面，有些教师目前仍然采用传统的信息技术教法模式，教师在教学的过程中只注重重难点的讲解，最后只留下很少的时间让学生自主练习，没有体现出新课程要求的学生的主体地位以及学生在学习过程中的主导作用，使学生在教学过程中缺乏自主性，只是被动接受，让学生对信息技术的学习产生厌恶情绪。并且部分教师为追求和其他教师教学的同步，不管学生有没有听懂，有没有理解都按照自己的方式和进度教学，缺乏对自身教学方式的思考，造成教学课堂上没有活力，更缺乏生机。另一方面，信息技术教学依然沿用过去的教学方法，先是教师对知识点进行讲解，需要学生操作的教师先进行演示，最后再让学生练习。还有部分教师进行教学时将书本上的操作流程原封不动地灌输给学生，不管适不适合自己的学生，教师不愿做一点创新，让信息技术的教学墨守成规。 二、“三新”背景下高中信息技术教法的改进措施 1.“三新”背景要求教师的教学理念必须转变 随着社会进步的不断发展，信息技术已经应用到生活的各个方面，人们的日常生活已经离不开信息技术，国家更是举全国之力大力发展信息技术，网络强国更是提高到国家战略层面。高中新课程把提升学生的信息素养作为信息技术课程的总目标，为国家提供更多的创新型人才。教师应明确信息技术对当今社会的重要性，对促进学生综合素质的全面发展的重要性，只有明确信息技术对学生未来发展的必不可少性，才能对信息技术教学认真地去对待。在教学过程中，教师应转变传统的教学观念，教学要真实体现学生在教学过程中的主体地位，让学生从实践入手，先学后教，先练后讲，教师只需要对学生进行适当的引导，把课堂时间还给学生，让学生做课堂的主人。进行教学时，应摒弃传统的教法理念，采取先进有效的教学策略，制订科学的且适合学生教学目标，让学生在学习活动体验“做中学、学中创、创中乐”的项目学习理念。教师在传授给学生基础知识的同时更应该重视学生信息意识的培养，让学生在教学活动中发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，从而培养学生正确的人生观和社会责任感。三背景下高中信息技术教学教师应更注重教学方法的创新，从传统的讲授和练习的课堂到老师负责适时引导、学生主动参与和自主的课堂。只有这样，才能提高学生学习的积极性，才能真正促进学生的信息素养的提升。 2.创设全新的教学情境，实施信息技术教学新教法 （1）从兴趣出发，创新教学方法，让学生快乐参与著名教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”信息技术课程不全是实践课，其中也许多理论知识需要学生去学习，但是涉及理论的知识点学生学起来比较无味，提不起兴趣。所以要想上好信息技术课，就需要从学生感兴趣的话题入手，了解学生的实际需求，从学生的实际出发，创设丰富的情境，尝试新鲜多样的教法，创造和谐愉快的课堂氛围。当学生感到教师的教学方法比较新颖有趣时，就能更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这样学生才能更好地参与教学过程，学生主动参与做课堂的主人时，才能更好地理解和掌握课堂所学的内容，在学会知识的同时体会到学习带来的乐趣。比如：学生在学习有关Python程序设计涉及到数据的输入和输出的内容，教师如果只是讲解数据输入和输出的一般格式，学生肯定会掌握不牢，教师可以根据学生感兴趣的方面设置问题然后让学生自己探索思考并解决问题，例如：现在我们对自己的健康越来越重视，健康指数测评越来越受大家欢迎，我们可以通过Python编程实现人机交互，达到健康指数测评的功能，让学生输入相应的个人信息（身高、体重等），通过程序计算出个人得BMI指数，并判断等级，显示健康状况，给出合理建议。通过自己动手输入数据并输出健康指