人教版一年级上册数学《0 》（教案）.docxVIP

0 教学目标 1.理解0的具体含义，会读、写0 2.掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序 教学重点 理解0的具体含义，会读、写0 教学难点 掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序 一、联系生活，激趣导入 　　1(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢(让学生尽情地说) 　　2“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢(让学生说说自己对0的认识) 　　3今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识 　二、引导——探究 　　（一）0的写法 　　观察的真仔细。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。） 　　闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写的最漂亮呢，我们把他写在低算本子上，比一比谁是我们一（1）班的书法家，好吗？ （设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0） （二）揭示“0”的第一个含义——什么也没有。 　　同时出示三幅表情各异的猴子图（贴在黑板上） 　　师：同学们观察一下看图中的猴子都有什么表情？ 　　出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 　　出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 　　出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 　　师：什么也没有用：0“来表示。 　　板书0并领读“0” 揭示第二种含义——起点 三、发散思维，充分想像 　　1）老师竖起2根手指问学生读几 　　2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道 　　可以用几表示？ 　　3）请说一说有关0的物体。 小结 小结：0的两种不同的含义。