教学能力大赛答辩题目及答案威尼斯小城 .pdfVIP

教学能力大赛答辩题目及答案威尼斯小城 1、题目:威尼斯的小城 2、内容: 成尼斯的小城 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街 上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船舶向上翘 起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软 软的像沙发一般。小艇穿过-座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建 筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快， 来往船只很多 ，他操纵自如 ，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤 ，他总能左拐右拐地挤过去。 遇到报窄的地方 ，他总能平稳地穿过,而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般 地往后倒退 ，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人央了大包的货物 ，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。 许多孩子由保姆伴着 ，坐著小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家 ，央着圣 经 ，坐著小艇上教堂去做祷告。半夜 ，戏院散场了，-大群人拥出来，走上了各自属定的小 艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中 ，传来一片哔笑和告别的声 音。水面上湖渐沉京 ，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑算立在河边，古老的 桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯 又沉沉地入睡了。 3、基本要求: (1)通过文本分析了解小艇外形: (2)引导学生感受船夫的驾驶技术， (3)要有提问环节，适当板书，模拟学生作答。 二、参考答案 教学过程 (一)创设情境，导入新课 1、欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。) (1)学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象? (2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)。 2、背景介绍 教师介绍威尼斯相关知识：位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由 118 个岛屿 组成，全城有 117 条纵横交错的大小河道，靠 400 多座桥梁把他们连结起来。只有西北角 一条长堤与大陆相通，有 “水城”“百岛城”之称。这儿风光秀美 ，古迹甚多，有 120 座 哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂 ，有120 座钟楼 ，64 座修道院 ，40 座宫殿 ，是驰 名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯， 小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 引出课题，板书课题。(威尼斯的小艇) (二)通读全文，整体感知 1、学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。 2、学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。 学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。(小艇的样子、速度， 船夫的驾驶技能，小艇的用途。) (三)细读课文，深入研读 1、学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后积极发言。 (精巧、奇特) 出示句子 ： “威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快 ，灵活。” “威尼斯的小艇有二三十英尺长 ，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起 ， 像挂在天边的新月 ，行动轻快灵活 ，仿佛田沟里的水蛇。” 通过两个句子对比，学生思考哪一句描写地更生动形象。(第二句，运用比喻的修辞手 法，表达得更形象，更具体。) 2、学生阅读第三自然段，划出重点句子。 小组内成员进行讨论：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好? (提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐 弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术 特别好。) 3、全班自由读第五自然段。 ①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(学生找到原文，自由回答并进行朗诵。回答之后 ， 学生之间互相评价。) ②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚?小组讨论，记录员随时记录 ， 小组代表在班级内进行分享。(通过写威尼斯夜的静 ，反衬出了小艇与城的关系密切 ，更说 明了小艇的作用大。) (四)小组讨论，拓展延伸 教师组织活动：学生当威尼斯小导游。 学生来充当导游 ，介绍威尼斯的风光和小艇给游客。教师表扬发言