学生问题行为的识别与分析.pptVIP

学生问题行为的识别与分析; 一、学生问题行为的类别与表现;（一）品德性问题行为 ;（一）品德性问题行为 ;（二）心理性问题行为;2、心理障碍和心理疾病;3、其他;（三）学习问题与障碍;二、学生心理问题的判别与要求;心理健康的标准;心理健康的标准;保持高度的自信心 Keep strong self-confidence;心理健康的标准;;心理健康的标准;能逆境中生存 One will survive in the adverse circumstance ;心理健康的标准;要有目标和追求 ;心理健康的标准;心理健康的标准;;心理健康的标准;心理健康的标准;;心理健康的标准;;要懂得浪漫Know how to be romantic ;（二）心理异常的判别依据 ;（三）学生心理问题判别时的注意事项 ;三、学生问题行为的原因与分析;（二）社会的不良影响;（三）学校教育不当;反思：;2、教师处理学生问题行为的过失;（四）学生个体的内因;谢谢！;; 神经官能症又名神经症，是一组疾病的总称，包括神经衰弱、癔症、强迫症、焦虚症、恐怖症、疑病症以及各种内脏神经官能症，如心血管神经官能定，胃肠神经官能症等。 神经官能症的发病原理尚不清楚，一般认为，个体神经系统功能减弱与不健全的性格特征有关。 神经官能症的症状复杂多样，有的头痛、失眠、记忆力减退；有的则有心悸、胸闷、恐怖感等。其特点是症状的出现与变化与精神因素有关。如有的胃肠神经官能症患者，每当情绪紧张时出现腹泻。;ADHD 多动症;敌意中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中长大的孩子，他喜欢反抗；学生问题行为的识别与分析; 一、学生问题行为的类别与表现;（一）品德性问题行为 ;（一）品德性问题行为 ;（二）心理性问题行为;2、心理障碍和心理疾病;3、其他;（三）学习问题与障碍;二、学生心理问题的判别与要求;心理健康的标准;心理健康的标准;保持高度的自信心 Keep strong self-confidence;心理健康的标准;;心理健康的标准;能逆境中生存 One will survive in the adverse circumstance ;心理健康的标准;要有目标和追求 ;心理健康的标准;心理健康的标准;;心理健康的标准;心理健康的标准;;心理健康的标准;;要懂得浪漫Know how to be romantic ;（二）心理异常的判别依据 ;（三）学生心理问题判别时的注意事项 ;三、学生问题行为的原因与分析;（二）社会的不良影响;（三）学校教育不当;反思：;2、教师处理学生问题行为的过失;（四）学生个体的内因;谢谢！;; 神经官能症又名神经症，是一组疾病的总称，包括神经衰弱、癔症、强迫症、焦虚症、恐怖症、疑病症以及各种内脏神经官能症，如心血管神经官能定，胃肠神经官能症等。 神经官能症的发病原理尚不清楚，一般认为，个体神经系统功能减弱与不健全的性格特征有关。 神经官能症的症状复杂多样，有的头痛、失眠、记忆力减退；有的则有心悸、胸闷、恐怖感等。其特点是症状的出现与变化与精神因素有关。如有的胃肠神经官能症患者，每当情绪紧张时出现腹泻。;ADHD 多动症;敌意中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中长大的孩子，他喜欢反抗；