“皮格马利翁”效应下初中生美术课堂学习现状发送的案例研究的中期报告.docxVIP

“皮格马利翁”效应下初中生美术课堂学习现状发送的案例研究的中期报告 中期报告 研究背景 美术教学始终是教育领域中备受关注的教学领域之一。然而，在目前的美术教学中，我们不可避免地会遇到“皮格马利翁”效应问题，即学生在绘画过程中，会出现对自己创作的作品没有正确的评估和判断的现象。比如，一些学生可能会在自己觉得十分难看的作品上留连忘返，而在一些自己认为十分优美的作品上却不屑一顾。这样的现象不仅影响学生的创作动力和积极性，也会影响教师的教学效果和教学质量。 因此，本研究旨在探讨“皮格马利翁”效应对初中生美术课堂学习的影响，并提出相应的解决方案，以提高学生的绘画素养和创作能力，促进美术教学的发展。 研究方法 本研究采用问卷调查和实地观察相结合的研究方法。首先，我们设计了一份问卷调查，针对初中生美术课堂学习现状和学生对作品评估的情况进行了调查。随后，我们对学生进行了实地观察，观察他们在美术课堂上的表现和创作情况，以寻找“皮格马利翁”效应的表现。 研究结果 问卷调查结果显示，大部分学生在绘画作品过程中存在“皮格马利翁”效应。其中，有42%的学生会对自己没有完成或者不好看的作品，持续投入时间。另外，还有32%的学生会过度评价自己的作品，而忽略了其中存在的问题。此外，实地观察结果也证实了“皮格马利翁”效应在初中生美术课堂上的存在，许多学生往往只看到自己的作品的亮点，而忽略了其中的瑕疵。 研究结论 本研究显示，“皮格马利翁”效应在初中生美术课堂学习中的普遍存在。这不仅会对学生的绘画素养和创作能力产生影响，也会对教师的教学效果和教学质量造成不良影响。因此，教师要在教学中注重学生的自我评估能力的培养，帮助学生对自己的作品进行客观评估；同时也要加强对“皮格马利翁”效应的防范和解决，使学生真正明白优秀的作品是需要不断修正和改进的。