跨学科学习的重要性.docVIP

中国知网征文 跨学科学习的重要性 ——暑期学习有感 单 位：登封市崇高路小学 姓 名：冯 笑 娜 时 间：2012年9月 跨学科学习的重要性 ——暑期学习有感 当我打开中国知网的网页时，我首先被各种各样的内容所震撼，同时又在想，难道每一次学习都要选择“小学--语文--教育”这样的路线吗？想的同时我不自觉地打开了一片《法律是保护自己的武器》浏览了一遍，了解了一点法律小知识。说到这里我就想到了，学校领导其实早就让我们进行跨学科学习了，只是我的意识还不到。后来，我又特地在网上搜了有关跨学科学习的内容，很惊讶，跨学科学习大都针对高校学生，而教师则有跨学科教学的内容，并且与这些内容有关的大多是国外的，并没发现中国有关这方面实践的东西。后来又在中国知网上搜了不少教师跨学科教学的内容，让我学习了很多新鲜有用的知识，最后得到的结论是：网络学习、终身学习。接下来，就让我给大家介绍一下吧！ 课程模式 有多学科课程，跨学科课程和超学科课程。多学科课程以学科为中心，教师围绕某一主题组织各学科的学习标准，会根据跨越程度不同而显示出不同的整合水平。比如，在融合课程中，教师把技能知识甚至态度等融合到常规学科中。华盛顿的一所基础学校，教师把和平的主题融入到了学校的每一门课程中。在阅读中学生对故事中的人物特点进行积极分析；在社会研究中，他们会学到各种不同文化相互合作的重要性。此外，教师还会积累“和平日”（学校没有打架的日子）天数，三种学科模式有所不同，教学内容的设计往往围绕设计主题，内容的融合渗透涉及多学科知识。 教师角色 跨学科课程的建设，要求教师角色从单一型走向综合型。具体表现在：1、从仅是单一知识的传授者转向多元知识的汲取者。2、从仅是课程的执行者转向课程的开发者。3、从仅是唯一的指导者转向指导课程的合作者。 教师是课程计划的“忠实执行者”，只负责“怎么教”充当“传声筒”的角色，而教师的自主性没有得到充分发挥，教学缺失生命活力。跨学科课程对教师由单一型向综合型教师的转换要求，为中小学教师对自身在课程中所起的作用和所扮演的角色提供了新的思考路径。 课程改革是基础教育改革的一个重要环节，而教师与课程之间有着天然联系。人的因素是关系到课程改革与否，关系到课程改革质量和改革进展的关键因素。国外中小学跨学科课程模式对我国基础教育课程改革背景下的中小学教师角色的重构提供了参考。