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20世纪下半叶苏联教育学在中国的引进和影响的中期报告 该报告旨在概述20世纪下半叶苏联教育学在中国的引进和影响，主要包括以下几点： 1. 引进背景：在20世纪50年代初，中国与苏联开始建立教育合作关系。中国政府积极引进苏联教育学的理论和经验，以改进国内教育水平和培养高素质的教育人才。 2. 引进过程：中国教育学者通过阅读苏联教育学的著作、与苏联教育学家的交流和学习苏联教育实践，逐渐熟悉和了解苏联教育学的理论框架和教育理念。随着时间的推移，中国教育学者开始系统地引进和研究苏联教育学的各个分支，如教育心理学、教育管理学、教育经济学等。 3. 影响方面：苏联教育学的引进对中国教育学的发展产生了深远的影响。首先，中国教育学者从苏联教育学中汲取了丰富的理论和实践经验，丰富了国内教育学的研究内容和研究方法。其次，苏联教育学的引进，促进了中国教育制度和教育管理的现代化进程。最后，苏联教育学的引进，对中国教育思想的发展产生了一定的影响，如信奉实证主义的教育观念、以治理教育为主旨的教育管理理念等。 总体来说，20世纪下半叶苏联教育学在中国的引进和影响是一个复杂的进程，它不仅充实了中国教育学的理论体系，也对中国教育制度和教育思想的现代化进程产生了积极的推动作用。